129693 (Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "129693"
Текст 10 страницы из документа "129693"
Цель: изучение концентрации, переключаемости, устойчивость внимания, а также скорости переработки информации.
Тест Тулуз-Пьерона исследует уровень развития концентрации, устойчивости и переключаемости внимания, а также скорость переработки информации ребенком за короткое время. На одну строчку дается всего одна минута. Задача испытуемых – найти похожие квадратики и зачеркнуть их.
Для обработки и интерпретации результатов рекомендуется использовать методическое руководство Л.А. Ясюковой «Оптимизация обучения и развития детей с ММД».
Обработка результатов осуществляется с помощью наложения на бланк ключа, изготовленного из прозрачного материала. На ключе кружками выделены кружками места, внутри которых должны оказаться зачеркнутые квадратики. Вне кружков все квадратики должны быть подчеркнуты.
Для каждой строчки подсчитывается:
-
Общее количество обработанных квадратиков (включая ошибки).
-
Количество ошибок.
За ошибку считается неверная обработка (когда внутри квадратик подчеркнут, а вне его зачеркнут), любые исправления и пропуски (когда квадратик вообще не обработан).
Обязательным является расчет 2х показателей:
-
скорость выполнения теста;
-
точность выполнения (или показатель концентрации внимания).
Скорость выполнения теста Тулуз-Пьерона отражает такую психологическую особенность, как скорость переработки информации. Точность выполнения отражает уровень развития концентрации внимания или внимательность.
Формула вычисления скорости выполнения теста:
n
∑ xi
i=1
V= –, где n – это число рабочих строчек,
n xi – количество обработанных знаков
Коэффициент точности выполнения теста.
V – ά
K = –,
V
n
∑ yi
i=1
ά =–, где V – скорость, a – среднее количество ошибок в
n n – количество рабочих строчек; у – количество ошибок в строке.
Таким образом, находится отношение правильно обработанных знаков к общему числу обработанных знаков.
Методика №3 Оценка переключения внимания
Инвентарь: Таблицы Горбова-Шульте
Н4 таблицы размером 35*35 см, где расположены в случайном порядке числа от 1–12
Инструкция: «На таблице нарисованы цифры от 1–12. Необходимо как можно быстрее показать указкой все цифры».
Экспериментатор фиксирует и заносит в протокол время выполнения задания по каждой из четырех таблиц.
При обработке результатов обследования подсчитывается общее время по всем четырем таблицам.
Методика №4 Выявление особенностей распределения внимания
Для выявления особенностей внимания провели следующий эксперимент. Экспериментатор читал вслух небольшое предложение. Чтение сопровождался негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны были запомнить текст и сосчитать число ударов.
Методика №5 Определение объем внимания
Определение внимания младших проводилось с помощью тахитоскопимческой методики.
Оборудование опыта: эпидиаскоп и набор карточек (пять штук) с изображением восьми согласных букв на каждой (ЛХДМГШСЧ, ТЧСНВХКЖ, БНГСКВТЛ и т.д.).
Испытуемых усаживают перед полотном, на котором по сигналу экспериментатора появляются поочередно карточки с изображением согласных (на 0,5 с) После предъявления каждой карточки все ученики должны записать, какие буквы они успели заметить и в какой последовательности.
После проведения с испытуемыми пяти опытов подсчитывают сумму показаний по каждой графе и делят на количество опытов. Так получают средние данные по объему.
Результаты исследования
№ | Имя | Концентрация | Переключаемость | Устойчивость | Объем | Уровень. |
1 | Маша | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
2 | Вика | 1 | 0 | 1 | 2 | К |
3 | Ася | 1 | 0 | 0 | 1 | К |
4 | Семен | 1 | 1 | 0 | 2 | К |
5 | Паша | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
6 | Люда | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
7 | Марина | 1 | 1 | 2 | 2 | Н |
8 | Даша | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
9 | Аня | 1 | 1 | 2 | 1 | Н |
10 | Влад | 1 | 0 | 2 | 1 | К |
11 | Наташа | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
12 | Костя | 2 | 1 | 1 | 2 | Н |
13 | Юра | 1 | 1 | 2 | 1 | Н |
14 | Даниил | 1 | 1 | 0 | 1 | К |
15 | Илья | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
16 | Виль | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
17 | Карина | 0 | 1 | 1 | 1 | К |
18 | Петя | 2 | 1 | 2 | 2 | Н |
19 | Олеся | 1 | 2 | 1 | 1 | Н |
20 | Регина | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
21 | Максим | 2 | 1 | 2 | 1 | Н |
22 | Олег | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
23 | Лена | 1 | 0 | 1 | 1 | К |
24 | Арина | 1 | 0 | 2 | 1 | К |
25 | Рома | 2 | 1 | 1 | 1 | Н |
26 | Лёня | 1 | 0 | 0 | 2 | К |
27 | Женя | 1 | 0 | 1 | 1 | К |
28 | Настя | 1 | 1 | 0 | 1 | К |
29 | Антон | 2 | 1 | 1 | 2 | Н |
30 | Миша | 0 | 0 | 1 | 1 | К |
31 | Оля | 1 | 1 | 2 | 1 | К |
32 | Юля | 1 | 1 | 1 | 2 | К |
33 | Соня | 1 | 2 | 0 | 1 | К |
34 | Катя | 1 | 2 | 1 | 1 | Н |
35 | Макс Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
36 | Федор | 2 | 2 | 1 | 2 | Н |
37 | Вика Е. | 1 | 1 | 0 | 1 | К |
38 | Андрей | 1 | 2 | 1 | 1 | Н |
39 | Толик | 2 | 2 | 1 | 1 | К |
40 | Руслан | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
41 | Саша | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
42 | Ксюша | 2 | 2 | 0 | 1 | К |
43 | Полина | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
44 | Ира | 2 | 1 | 1 | 1 | Н |
45 | Рита | 1 | 1 | 2 | 2 | Н |
46 | Дина | 1 | 1 | 2 | 1 | Н |
47 | Сережа | 2 | 1 | 1 | 1 | Н |
48 | Алина | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
49 | Эля | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
50 | Аслан | 1 | 0 | 1 | 1 | К |
51 | Азад | 0 | 0 | 1 | 1 | К |
52 | Даша | 1 | 1 | 2 | 2 | Н |
53 | Герман | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
54 | Валера | 0 | 1 | 0 | 1 | К |
55 | Дима | 1 | 2 | 1 | 1 | Н |
56 | Лиза | 1 | 1 | 1 | 2 | Н |
57 | Лера | 0 | 1 | 0 | 1 | К |
58 | Влад | 0 | 1 | 1 | 1 | К |
59 | Боря | 1 | 1 | 1 | 1 | Н |
60 | Вова | 1 | 0 | 1 | 1 | К |
Общая сумма | 2–29 1–27 0–4 | 2–8 1–39 0–13 | 2–10 1–42 0–8 | 2–17 1–43 | Н 37 К 19 |
Качественный анализ
Свойство и вид | высший | % | средний | % | низкий | % |
Концентрация | 29 | 48,3 | 27 | 45 | 4 | 6.7 |
Переключаемость | 8 | 13.3 | 39 | 65 | 13 | 21,7 |
Устойчивость | 10 | 16,7 | 42 | 70 | 8 | 13,3 |
Объем | 17 | 28,3 | 43 | 71,7 | 0 | 0 |