129469 (Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию), страница 9
Описание файла
Документ из архива "Исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, имеющих психосоматическую патологию", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "129469"
Текст 9 страницы из документа "129469"
Задачу исследования по сравнению факторных структур, полученных в выборках учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья, мы решили с помощью сравнительного анализа факторных структур (см. таблицу 3.15).
Таблица 3.15. Сравнительная таблица факторных структур показателей исследования в группах учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья
Показатели исследования | Фактор 1 1 гр. зд. | Фактор 2 1 гр. зд. | Фактор 3 1 гр. зд. | Фактор 1 2 гр. зд. | Фактор 2 2 гр. зд. | Фактор 3 2 гр. зд. |
Интро-экстраверсия | -0,822 | -0,635 | ||||
Нейротизм | -0,589 | |||||
Общая тревожность | 0,696 | 0,532 | ||||
Пережив. соц. стресса | 0,631 | 0,537 | ||||
Фрустр.потреб. в дост. успеха | 0,535 | -0,518 | 0,791 | |||
Страх сит. проверки знаний | 0,660 | 0,587 | ||||
Страх самовыражения | -0,517 | |||||
Страх не соответ. ожид. окр. | 0,622 | |||||
Низкая физиол. сопр. стрессу | -0,556 | |||||
Пробл. и страхи в отн. с уч. | -0,556 | 0,679 | ||||
Гипертимный тип акцентуац/ | -0,604 | |||||
Возбудимый тип акцентуации | -0,601 | -0,510 | -0,592 | |||
Эмотивный тип акцентуации | -0,682 | -0,648 | ||||
Тревожный тип акцентуации | -0,619 | |||||
Педантичный тип акцентуации | -0,506 | |||||
Циклотим. тип акцентуации | -0,736 | 0,610 | ||||
Экзальтирован/ тип акцент. | -0,789 | -0,597 | ||||
«А» – сфера общительности | -0,701 | |||||
«C» – эмоц. неустойч./устойчив. | -0,548 | |||||
«G» – нормативность поведения | -0,673 | |||||
«I» – жесткость-мягкость | -0,616 | |||||
«O» – уверен. в себе-тревожность | -0,517 | 0,406 | ||||
«Q2» – выс. самооц.-низ. самооц. | 0,504 | 0,704 | ||||
«Q3» – низ. – выс. самоконтр. «Я» | -0,567 | |||||
«Q4» – низ. – выс. рабоч. напряж. | -0,556 | |||||
Группа | -0,578 | |||||
Удельный вес фактора | 6,3 | 5,0 | 4,36 | 6,4 | 5,0 | 4,6 |
Д О Д | 0,27 | 0,16 | 0,11 | 0,26 | 0,13 | 0,11 |
Рассматривая факторные структуры, полученные в исследуемых группах учащихся, мы уже заметили различия, как впрочем, и сходства по некоторым взаимосвязям.
Рассмотрим структуры факторов в общей таблице 3.15. Так, если у учащихся, имеющих первую группу психосоматического здоровья, мы определили такие факторы как:
-
«Симптомокомплекс личностных свойств, обуславливающих школьную тревожность учащихся».
-
«Фактор акцентуаций характера, обусловленных экстра-интроверсией».
-
«Фактор сферы общительности, объясняющей проявления школьной тревожности учащихся».
В группе учащихся, имеющих вторую группу психосоматического здоровья, факторный анализ показал другие структуры:
-
«Фактор самооценки, обуславливающей акцентуации характера и общительность подростков».
-
«Фактор школьной тревожности, обусловленной состоянием здоровья подростков».
-
«Фактор фрустрации потребности в достижении успеха, обусловленной возбудимым и застреваемым типами акцентуаций характера».
Выводы по практической части исследования
Сравнительная описательная характеристика выборки испытуемых учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья, а также t – критериальный анализ Стьюдента определили:
-
Учащихся, имеющих первую группу психосоматического здоровья, в большей степени характеризует переживание социального стресса.
-
Они в большей степени проявляется фрустрация потребности в достижении успеха, которая не позволяет им развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата.
-
Учащихся, имеющих первую группу психосоматического здоровья, в большей степени характеризует ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков.
-
Они тревожатся по поводу оценок.
-
Учащимся с первой группой психосоматического здоровья в большей степени присущи подозрительность и наличие собственного мнения.
-
Подростки, имеющие определённые соматические заболевания, то есть вторую группу здоровья, отличаются выраженностью акцентуации характера по возбудимому типу.
-
В группе учащихся, имеющих вторую группу здоровья более выражены: «фрустрация потребности в достижении успеха», «страх не соответствовать ожиданиям окружающих» и «проблемы и страхи в отношениях с учителями».
-
Подростки с определёнными соматическими заболеваниями в большей степени проявляют осторожность (при этом они вполне могут быть серьёзными, молчаливыми, пессимистично настроенными и осмотрительными).
-
Подростки с первой группой здоровья, наоборот, веселы, полны энтузиазма. Они активны, иногда могут быть безалаберными и импульсивно-живыми.
-
Подростки с первой группой психосоматического здоровья независимы, склонны идти собственной дорогой, принимать собственные решения, действовать самостоятельно. Они могут не считаться с общественным мнением, но не обязательно играют при этом доминирующую роль в отношении других (они просто не нуждаются в их согласии и поддержке).
-
Подростки со второй группой психосоматического здоровья в большей степени проявляют зависимость от группы, то есть они «присоединяющиеся» и ведомые.
Таким образом, t – критериальный анализ Стьюдента подтвердил гипотезу исследования о том, что существуют различия в выраженности показателей исследования в группах учащихся с разным уровнем психосоматического здоровья.
Корреляционный анализ Пирсона и факторный анализ, проведённые в обеих выборках учащихся, подтвердили гипотезу исследования о том, что уровень психосоматического здоровья оказывает влияние на выраженность личностных свойств (в частности, тревожность) учащихся.
Заключение
-
Причинами возникновения психосоматических болезней, связанных с психосоматикой могут послужить: сильные переживания, стрессы, длительное нахождение человека в отрицательной психологической обстановке и т.п.
-
Существуют взаимосвязи между душевными переживаниями и реакциями организма (в рамках этого подхода рассматриваются многочисленные соматические заболевания и функциональные расстройства организма, возникновение и течение которых зависит преимущественно от психосоциальных обстоятельств).
-
Заболевания часто являются реакцией организма на конфликтные переживания, проявляющиеся как нервным перенапряжением, так и патологией со стороны того или иного органа.
-
Современная психосоматика основывается на экспериментально доказанном и подтвержденном факте, согласно которому эмоции могут решающим образом влиять на соматическое состояние человека.
-
При длительном существовании неудовлётворенности жизненной ситуацией может развиваться то или иное хроническое соматическое заболевание. Ведь именно неудовлетворенные потребности создают скрытые мотивы (в том числе неосознаваемые самим человеком), часто проявляющиеся в форме физического недомогания.
-
Стресс влияет на усиление восприимчивости организма к заболеваниям. Хронический стресс приводит к гормональным нарушениям и к подавлению иммунной системы организма.
-
Уровень эмоционального стресса, вызванного внешними событиями, зависит от того, как этот конкретный человек эти события интерпретирует и переживает.
-
Возникновение психосоматических расстройств напрямую связано с подавлением своих эмоций и желаний (то есть их нужно выражать).
-
Линия психосоматического заболевания может развиваться так: потеря, которая воспринимается, как нарциссическая травма и чувство потери воспринимается непреодолимым – депрессия с чувством беспомощности и безнадёжности – телесные нарушения.
-
В объяснении психосоматических заболеваний признаётся многофакторность – совокупность причин, которые взаимодействуют между собой. Среди них: личностные особенности – такие как – инфантилизм, алекситимия (неспособность воспринимать и обозначать словом чувства), недоразвитость межличностных отношений, черты темперамента, к примеру, низкий порог чувствительности к раздражителям, трудности адаптации, высокий уровень тревожности, замкнутость, сдержанность, недоверчивость, неспособность контролировать эмоции и прочие.
Монографии и учебная литература
-
Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 352 с.
-
Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов-на-Дону, Феникс, 2006, стр. 315.
-
Дубровина И.В. «Об индивидуальных особенностях школьников». М. 1975.
-
Зубарев В.М., Иванов Н.М., Кремлева О.В., Южаков В.Н. Особенности психических расстройств у больных с различными соматическими заболеваниями. /Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии. Сборник научных трудов, Ленинград, 1990, стр. 128–129.
-
Ильин Е.П. «Дифференциальная психофизиология». М. 1999.
-
Квасенко А.В. «Психология больного». Ленинград, 1980.
-
Колесников В.Н. «Лекции по психологии индивидуальности» М.
-
Конечный А.В., Боухал М. «Психология в медицине». М. 1984, стр. 123.
-
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с. – (Серия «Мастера психологии»)
-
Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. /Москва: ООО «Издательство Уникум – Пресс», ООО «Издательский дом Инфра», 2000, стр. 269, 173.
-
Васютин А.М. Здоровье не купишь…/М: издательство ЭКСМО, 2004, стр. 448.
-
Николаева В.В. «Влияние хронической болезни на психику». М. 1987. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов-на-Дону, Феникс, 2006.-315 с.
-
Петров В.И. Качество жизни и здоровье / В.И. Петров, Н.Н. Седова. Здоровье человека: социогуманитарные и медико-биологические аспекты. М.: Институт человека, 2003 – С. 54, 71–77.
-
«Психология современного подростка» под ред. Фельдштейна Д.И.М. 1987.
-
Психосоматика: взаимосвязь психики и здоровья. /Хрестоматия. Сост. К.В. Сельченок – Мн.: Харвест. 2003. стр. 640.
-
Психотерапевтическая энциклопедия. /Под редакцией Б.Д. Карвасарского – СПб. «Питер», 2002, стр. 1024.
-
Резникова Т.Н., Смирнов В.М. О моделировании внутренней картины болезни. /Проблемы медицинской психологии, Ленинград «Медицина», Ленинградское отделение, 1976.
-
Выготский Л.С. Собр. Соч. М.: Педагогика, 1983 – Т.5. – стр. 157.
-
Секач М.Ф. Психология здоровья: Учебное пособие для высшей школы. /М: Академический проект, 2003, стр. 192.
-
Середина Н.В., Шкуренко Д.А. Основы медицинской психологии: общее, клиническое, патопсихология. /Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003, стр. 512.
-
Ташлыков В.А. Стили невротического поведения (на основе типологии внутренней картины болезни). /Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии. Сборник научных трудов, Ленинград, 1990, стр. 44–49.
-
Ташлыков В.А. «Психология лечебного процесса». Л.1984.
-
Тхостов А.Ш., Арина Г.А. Теоретические проблемы исследования внутренней картины болезни. /Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии. Сборник научных трудов, Ленинград, 1990, стр. 32–38.
-
Хрестоматия по возрастной психологии. М. 1994.
Журнальная статья
-
Журавлев А.Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека (по материалам исследований ИП РАН) // Психологический журнал, том 25, номер 3, май – июнь 2004, с. 107 – 117.
Сайты:
-
http://www.psychoanalyse.ru/practice/classic.html Классические случаи психоанализа З. Фрейда и Д. Брейера.
-
http://www.medline.ru/public/pdf/6_180.pd Статья по психологии здоровья Л.И. Божович.
-
http://www.big-library.info/? act=read&book=11430&page=9 Б.В. Зейгарник «Теория личности Курта Левина».
-
http://www.psychology.ru/library/Alexander_Luria/Lectures А.Р. Лурия «Лекции по общей психологии»
-
http://www.pedlib.ru/Books/1/0189/1_0189–5.shtml Р. Конечный, М. Боухал «Патопсихология».