129132 (Влияние мотивации на результаты спортивной деятельности младших школьников), страница 8

Мотивационная сфера – ядро личности. В начале своей школьной жизни, имея внутреннюю позицию школьника, ребенок хочет учиться. Причем учиться хорошо, отлично. Среди разнообразных социальных мотивов, ведущими являются мотивы «доставить радость родителям», «хочу больше знать», «на тренировке интересно». Имея знания, ребенок получает высокие отметки, которые, в свою очередь – источник других поощрений, залог его эмоционального благополучия, предмет гордости.

Когда ребенок успешно учится, его хвалят и тренер, и родители, его ставят в пример другим детям. Более того, в группе, где мнение тренера – не просто решающее, но единственное авторитетное мнение, с которым все считаются, эти аспекты выходят на первый план. В какой-то мере абстрактное для учащегося начальной школы понятие «хорошо работать» или далекая перспектива получить разряд мастера спорта, непосредственно побуждать его к учебе не могут, тем не менее, социальные мотивы важны для личностного развития учащегося, и у детей, хорошо успевающих с первого класса, они достаточно полно представлены в их мотивационных схемах.

Структура мотивации достижения спортсменов носит индивидуальный характер и включает побудительные, базисные и процессуальные основания. Ее типичная динамика проявляются тремя тенденциями. Первая – структура мотивации практически не изменяется в течение длительного времени. Вторая – отдельные компоненты мотивации изменяются волнообразно. И, наконец, третья – наряду со снижением значимости побудительных оснований имеют место волнообразные колебания базисных и процессуальных компонентов мотивации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Общая литература

1. Аванесов С.В Тесты в социологическом исследовании. – М.: ФиC, 2004. – 260 с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Ленинград: Наука, 1968.

3. Андропова М.В. Психологические термины. М.: Издательство,2004. – 483 с.

4. Антипова Е.В. Психология детей шестилетнего возраста. ГЦ, Владос, М.: 2002.- 460 с.

5. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности.— Липецк, 2004. – 535 с.

6. Болотова А.К. С чего начинать школьному психологу? Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2001. – 96 с.

7. Вальсевич В.К, Лубышева Л.И., Ипатов А.А. Мотивация - как двигатель карьеры. - М.: ФиC , 2004. – 634 с.

8. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений.— М., 2006.- 432 с.

9. Воронов И.В. Особенности спортивной мотивации. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 479 с.

10. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М., Л., 1934.

11. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Переизд., Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 678 с.

12. Гага В.А., Новоселова Е.Г. Дальняя мотивация деятельности и современные системы стимулирования. Новосибирск, 2003.- 468 с.

13. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: ФиC , 2003. – 436 с.

14. Горбунов Г.Д. Особенности нашей личности. М.: ФиC, 2006. – 358 с.

15. Горская Г.Б., Барабанов А.Г.Спортивная теория. СПб.: Фокс, 2006.- 568 с.

16. Графов А.М., Антипова А.В. Детский возраст. М.: ФиC, 2007.- 468 с.

17. Задворнов К.Ю. Возрастная психология: Уч. пособие. М.: «УРАО», 2002.- 360 с.

18. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб, Фокс,2003.- 484 с.

19. Григорьева Т. П. Японская художественная традиция. М., 2005.- 320 с.

20. Елканов О.П. О проблеме профессионального становления будущего учителя. Становление личности учителя профессионала: проблемы и перспективы. Ставрополь: Класс, 2004.- 468 с.

21. Железняк Ю.Д. Петров П.К. Основы научно - методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: ФиC, 2003.- 425 с.

22. Истратова И.К. Справочник психолога начальной школы. Ростов-на-Дону: Феникс,2004.- 258 с.

23. Козлова И. Н. Личность как система конструктов: Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли. Системные исследования. — М., 2003.- 214 с.

24. Кон И. С. Открытие «Я». — М., 2008.- 120 с.

25. Кондратьева С. В. Учитель – ученик. М.: Издательство, 2006. – 368 с.

26. Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника. М.: Наука, 1964.

27. Кузьмина Н.В Методы исследования педагогической деятельности. М.: ФиC, 2005.

28. Леонтьев А. Н. Психология образа. — Вестник МГУ. Серия XIV. Психология, 1979, № 2.

29. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

30. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М., 1971.

31. Леонтьев А.Н. Проблемы научного коммунизма. Вып. 2. – М.: Мысль, 1968.

32. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Наука, 1977.

33. Маслоу А. Практическая психология. М.: ФиC, 2006.- 468 с.

34. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М.: ФиC, 2008.- 480 с.

35. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М.: ФиC, 2006. -258 с.

36. Неверкович С.Д. Понятие деятельности. СПб.: Знание, 2006.- 320 с.

37. Окунь Я. Факторный анализ. — М., 2005.-138 с.

38. Орлова Л. П., Шкуркин В. И., Орлов Ю. М. Построение теста-вопроса для измерения достижения и общения. — В кн.: Методы социальной психологии. Липецк, 2007.- 624 с.

39. Петренко В. Ф., Стенина И. И. Психосемантические методы исследования социальной перцепции ребенка. — В сб.: Семья и формирование личности. М., 2006.- 234 с.

40. Петренко В. Ф. Экспериментальная психосемантика: исследование индивидуального сознания. — Вопросы психологии. М., 2004.- 412 с.

41. Петров П.К. Основные требования предъявляемые к выпускным квалификационным работам студентов педагогического факультета физической культуры УдГУ. Ижевск, 2002.- 44 с.

42. Платонов К.К. Основы психологической диагностики. М.: ФиC, 2007.- 146 с.

43. Практикум по спортивной психологии/ Под ред. И.П.Волкова. – СПб.: Питер, 2002. – 288 с.

44. Радионов А.В. Психология развития. СПб.: СПбГУ, 2003.- 346 с.

45. Реан А.А. Психология и педагогика. Санкт-Петербург, 2001.- 235 с.

46. Бордовская Н.В., Розум С.И. Строение и форма существования в сознании. М.: Фокс, 2004.-524 с.

47. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Наука,1946.

48. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Под ред. В.А. Ядова. Санкт-Петербург, 2005. – 386 с.

49. Сальников В.А. Эксперименты с психологией. М.: Издательство, 2005.- 432 с.

50. Сборник нормативно-правовых актов Ростовской обласчти. Под ред. Зенковой Т.Г. Ростов-на-Дону,2002.- 128 с.

51. Статистика. Курс лекций. Под редакцией В.Г. Ионина. М.: ФиC, 2006. 212 с.

52. Столин В. В., Кальвиньо М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании. — Вестник МГУ. Серия XIV. Психология, 2002.- 84 с.

53. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: ФиC, 2004. – 322 с.

54. Физическая культура в образовательном процессе. Межвузовский сборник научных трудов. Екатеринбург, 2003.- 432 с.

55. Философский словарь. Под редакцией И.Т Фролова. М.: Наука, 1987.

56. Фомин Ю.А. Современные социальные тенденции и спорт / В сб.: Молодежь и общество на рубеже веков. Междунар. конф. Секция «Физическая культура, спорт, здоровье». М., 2006.- 322 с.

57. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М.: Наука, 1986.

58. Худик В.А. Диагностика детского развития: методы исследования. Киев, 2001.- 432 с.

59. Э. Эриксон. Психология познания. М.: Фокус, 2002.- 620 с.

Периодическая литература

1. Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Журнал. Ижевск, 2001.- 32 с.

2. Практические занятия по психологии: Уч. Пособие для студентов ИФК, №15. М.: ФиС, 2003.- 24 с.

3. Совецкий спорт. Газета. Изд.13. Комсомольская правда. М., 2004.- 8 с.

4. Физическая культура. Научно – методический журнал. Изд. 43 –М.: ФиC, 2002.- 24 с.