114672 (Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе), страница 5

Раствор подстилающего слоя расстилают на месте очередной захватки, разравнивают граблями слоем одинаковой толщины, а затем с помощью правила и деревянного шпателя тщательно выравнивают и заглаживают до появления на поверхности цементного молока.

Отсортированные плитки раскладывают стопками по 10 штук на уже уложенные плитки последнего ряда захватки лицевой стороной вверх. Укладывая плитку на раствор, ее положение проверяют по угольнику. В случае необходимости плитку разрезают роликовым плиткорезом.

Более рациональна укладка плиток с помощью шаблона. Шаблон устанавливают около контейнера или тележки с плитками под углом 90 ° и заполняют гнезда шаблона, укладывая плитки лицевой стороной вниз.. Каждый ряд уложенных плиток закрепляют, пропуская через скобы запорные стержни. Для укладки плиток на место шаблон опускают на раствор одной гранью, следя за тем, чтобы плитки располагались как можно ближе к уложенному покрытию. После этого шаблон медленно укладывают всей плоскостью и извлекают запорные стержни. Плитки осаживают равномерным постукиванием киянки по шаблону до нужного уровня. Затем осторожно снимают шаблон. Окончательного выравнивания покрытия достигают простукиванием его хлопушками.

Заделку швов между плитками выполняют не ранее чем через 1-2 суток после настилки пола. Для этого цементный раствор разливают по поверхности пола и деревянными шпателями или гребком равномерно распределяют, заполняя швы между плитками. После схватывания раствора в швах облицовки поверхность покрытия протирают влажными опилками, удаляя цемент с поверхности плиток.

Возможна укладка плитки с помощью клеточного шаблона, который представляет собой сварную конструкцию с размером 320 х 250 мм. Крайние поперечные и все продольные прожилины шаблона изготавливают из стальной полосы, остальные поперечны – из стальной проволоки диаметром 2мм. К крайним поперечинам приварены металлические ручки для установки и снятия шаблона. При работе шаблон помещают на уложенный раствор или сухую цементную смесь и в его ячейки укладывают по заданному рисунку керамическую плитку. Плитку осаживают, а шаблон поднимают за ручки и устанавливают на новую позицию так, что бы фиксаторы попали в соответствующие швы ранее уложенного участка пола. Через 1 – 3 дня после укладки плиточное покрытие заполняют цементным раствором состава 1:1 и покрывают слоем опилок. Излишки раствора удаляют, поверхность пола очищают опилками и вновь засыпают чистым слоем периодически увлажняемых опилок.

1. Закрепление пройденного материала.

Вопросы:

1. Каково устройство и назначение инструментов для плитки?

2. Какие основные правила безопасности следует соблюдать при плиточно - отделочных работах?

1. Пробные выполнения приемов работы.

После показа мною приемов работы дана возможность детям попробовать это самостоятельно.

1. Самостоятельная работа учащимися и текущее инструктирование

Обход рабочих мест и контроль работы, отмечая правильность выполнения, при заметных недостатках вновь показываю приемы работы.

1. Итоговая часть занятия. Заключительный инструктаж.

В конце занятия учащиеся показывают свою работу. Всем классом мы проанализировали выполненную работу, разобрали все допущенные ошибки. Заново повторили приемы работы.

Оценивание работы.

Уборка помещения.

План-конспект занятия №2

Тема занятия: Основы технологии обойных работ.

Тип занятия: комбинированный

Ход занятия.

Организационный момент:

• Приветствие.

• Проверка присутствующих.

• Проверка наличия и состояния спец. одежды.

• Назначение дежурных.

Сообщение темы занятия: Основы технологии обойных работ.

Повторение пройденного материала.

Вопросы:

1. Какие виды разметок вы знаете?

2. Какие правила безопасности надо выполнять при работе?

3. Изучение нового материала:

Инструменты и материалы, применяемые в работе.

Инструменты, используемые при подготовке к оклейке обоев.

Щетка – для очистки поверхности от пыли.

Ванночки, ведра – для клея.

Кисти (маховые, флейцы, двадцатки, кисть – ручник) для огрунтовки поверхности и для нанесения окрасочного состава.

Валики (поролоновые, меховые) для огрунтовки и нанесения клея.

Шпателя пластмассовые с широким лезвием – для сплошного шпатлевания. Шпателя металлические – для шпатлевания резки трещин, для очистки поверхности.

Гладилка – используется для шпатлевания поверхности.

Шлифовальное пластмассовое полотно.

Металлические столики.

Перед началом приклеивания обоев отключаем источники электроэнергии снимаем плинтуса, а также электрические розетки и выключатели. Устраняем все гвозди и крючки со стен.

Подготавливаем поверхность для приклеивания обоев, устраняя слои краски, или старые обои при помощи жидкости для устранения обоев . Шпаклюем трещины и неровности, а после затвердения шпаклёвки эти места тщательно шлифуем.

Для грунтовки поверхности готовим клей размешивая упаковку водой.

По истечению 3 минут размешиваем клей и оставляем его на 15 минут до следующего размешивания. Клеем, приготовленным таким образом тщательно грунтуем стены.

Проверяем оттенок цвета каждого рулона.

Измерив высоту стены. К этой мерке добавим 3 см. и с учётом этой общей длины отрезаем первое полотно обоев.

Готовим клей для приклеивания обоев, размешивая его с 4 литрами воды, сохраняя такое же время между процессами размешивания, как при подготовке клея для грунтовки.

Клей наносим на обои широким флейцем толщиной слоя в зависимости от впитываемости обоев. Одновременно клей наносим на три очередные полотна обоев.

Все полотна сложили в 2/3 их длины оставили примерно на 10 минут для пропитки.

Определяем вертикальную линию на стене. В этом помогает второй рабочий.

Приклеиваем первое полотно, следим, чтобы её края точно ложились на намеченную вертикальную линию.

После приклеивания верхней части обоев, раскладываем их и приклеиваем до конца.

В связи с тем, что обои имеют большую толщину следующие полотна наклеиваются в стык так, чтобы не было видно щелей между ними и чтобы они не находили одна на другую.

После приклеивания каждого полотна обои разглаживаем щёткой с целью устранения пузырьков воздуха.

Для тщательного распределения клея и равномерного прилегания обоев к стене движения валиком производим всегда вниз и к наружным краям.

Приклеивая обои вокруг окна и подоконника предварительно подрезаем обои ножницами, оставляя небольшой запас.

Для окончательной подрезки обоев применяем нож и линейку.

Во время оклеивания обогревателя следите, чтобы в помещении, оклеенном обоями, не было видно "голой" стены.

Приклеивая обои вокруг двери, подрезать обои, используя нож и линейку.

Если плинтус невозможно снять, поэтому излишек обоев отрезаем ножом.

Нож употребляем также чтобы вырезать отверстие в обоях вокруг электрических гнёзд. В конце работы прикрепляем снятые раньше элементы.

Закрепление пройденного материала.

Вопросы:

1. Назовите Инструменты и материалы, применяемые в работе.

2. Какие основные правила безопасности следует соблюдать при малярно-отделочных работах?

Вводный инструктаж.

Пробные выполнения приемов работы.

После показа мною приемов работы дана возможность детям попробовать это самостоятельно.

Самостоятельная работа учащимися и текущее инструктирование

Обход рабочих мест и контроль работы, отмечая правильность выполнения, при заметных недостатках вновь показываю приемы работы.

Итоговая часть занятия. Заключительный инструктаж.

В конце занятия учащиеся показывают свою работу. Всем классом мы проанализировали выполненную работу, разобрали все допущенные ошибки. Заново повторили приемы работы.

Выставляется оценка за работу.

Учащиеся занялись уборкой класса.

2.2 Разработка дидактического средства обучения

В качестве дидактического средства обучения формированию дизайнерских навыков при укладке керамической плитки, выступает модель параметров пола, на который укладывается плитка. Она позволяет выбрать наиболее подходящие эстетические характеристики плитки, комбинации цветов, узора, в зависимости от размеров комнаты отражать визуально как будет выглядеть мозаика из плитки. Обычно комнаты имеют разные размеры: одни слишком маленькие, по этому сложно представить как сделать так, что бы комната выглядела эстетично, другие большие, иногда плитки одного цвета не достаточно, и приходится составлять комбинации из различный ее цветов. Это дидактическое средство способно сформировать эстетические навыки, позволяющие на практике упростить процесс эстетического оформления комнаты при укладке плитки.

Эта модель представляет собой прямоугольное основание из фанеры, у которой две стороны подвижны, а две другие - не подвижны, они позволяют смоделировать параметры комнаты в масштабе. Это возможно благодаря нанесенной на основание шкале, масштаб которой 1:10, так как реальный размер плитки 400/400 мм. Плитка для моделирования имеет размеры 40/40 мм.

С помощью этой шкалы можно выставить параметры комнаты. Максимальные значения размеров комнаты или стены, на которой возможно моделирование внешнего вида комнаты при отделке керамической плиткой: 4 м (400 мм) по ширине и 4,8 м (480 мм) по длине. Общая длинна 720 мм, ширина 535. Имеется коробочка для плитки. Плитка для моделирования керамическая, нескольких цветов и разных узоров, что значительно расширяет варианты общего рисунка.

Масштаб модели пола соответствует максимальному размеру помещения 4 м / 4,8 м и был выбран потому, что основная идея заключается в выборе оптимального цвета и рисунка для небольшого и нестандартного размера комнаты.

Выставив нужные размеры, можно приступать к моделированию рисунка из плитки. Затем нужно подобрать необходимые комбинации цветов, узора плитки и получить наглядное представление о том, как это будет выглядеть в действительности.

Технологическая карта для изготовления модели находится в Приложении 1.

2.3 Организация и результаты экспериментальной работы

Проверка эффективности предложенной методики проводилась в процессе прохождения педагогической практики в СОШ № 5 г. Славянска-на-Кубани Краснодарского края. В эксперименте приняли участие преподаватель технологии школы Ларин И.В., завуч Холина О.А., к.п.н. доцент Радченко Н. Е., студент пятого курса группы 03-Т-1 факультета Менеджмента, экономики и технологии Перекрестов А. М. и учащиеся 7-х классов в количестве 28 человек.

В эксперименте принимали участие 2 группы: контрольная и экспериментальная в обеих группах было по 14 учеников.

Для оценки эффективности предложенной методики обучения основам ремонтно-строительных работ на занятиях технологии на констатирующем этапе эксперимента нами была проведена проверка знаний и умений учащихся.

Проверка знаний проводилась путем письменного опроса, учащимся задавались вопросы по разделу «Основы ремонтно-строительных работ», что способствовало объективной оценке.

Учащимся были заданы следующие вопросы:

1. Что относится к ремонтно-строительным.

2. Назовите инструменты и материалы, применяемые в работе.

3. Какие основные правила безопасности следует соблюдать при малярно-отделочных работах?

4. Инструменты, используемые при подготовке к оклейке обоев.

5. Какие инструменты применяются при укладке плитки?

6. Что такое растворы?

7. Какие растворы вы знаете.

8. Из чего состоит плиткорез.

9. Виды плиткорезов.

10. Что из себя представляет шпатель для нанесения клея на плитку.

При выставлении оценок нами применялись следующие критерии письменных ответов учащихся:

«5» –в полной мере владеет определениями понятий, умеет раскрыть их содержание;

«4» –в полной мере владеет определениями, их обобщенными понятиями и классификациями, построением логики взаимосвязи;

«3» –недостаточно владеет терминологией, с трудом представляет взаимосвязь терминов;