113988 (Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів при вивченні теми "Прислівник"), страница 7

Уже з самого початку дослідження ми систематично спрямовували роботу на збагачення словника учнів, на вироблення вмінь правильно вживати прислівники у мовленні. Отже, завдання вчителя полягало у створенні мовленнєвих ситуацій, які вимагали добору різноманітної лексики для опису предметів та явищ. В ході аналізу пропонованої лексики учні вибирають лише ті прислівники, які характеризують саме ту ознаку дії, яку демонструє вчитель. У цілому ж виконання подібних завдань сприяє збагаченню словника молодших школярів, бо передбачає аналіз різноманітної лексики.

Отже, для досягнення кінцевої мети — розвитку образного усного мовлення — ми розв’язували такі навчальні завдання: розширити і поглибити знання учнів про прислівники — викликати інтерес до роботи над словом, почуття гордості за рідну мову; формувати ініціативу й самостійність, оперувати прислівниками у мовленнєвій діяльності; розвивати дитячу уяву, фантазію; виховувати вольові якості, вміння долати труднощі під час опрацювання слів, прагнення вдосконалювати літературну мову, спостережливість, кмітливість; формувати навички приязного, ввічливого спілкування з ровесниками; удосконалювати вміння переносити знання, здобуті на уроці, в нові умови; застосовувати на уроці знання, набуті самостійно.

Вирішуючи ці питання на уроках рідної мови, ми збагачували мовлення учнів кількісно, тобто поповнювали їхній активний словник. При цьому вдосконалювали його і якісно, дбаючи про найточніше вживання слів, виразність думки в усному та писемному мовленні молодших школярів.

2.2 Відбір вправ з розвитку мовлення учнів при вивченні теми «Прислівник»

2. Для успішної реалізації навчальних завдань у процесі вивчення теми «Прислівник» потрібно запроваджувати наявні активні методи навчання, що стимулюють позитивну мотивацію роботи та забезпечують розумову і мовленнєву активність. Оптимальними з цього погляду є навчально-пізнавальні завдання і вправи чотирьох типів:

1. На збагачення й активізацію словникового запасу.

2. На засвоєння граматичної категорії прислівника.

3. На визначення синтаксичної ролі прислівника.

4. Вправи трансформаційного характеру.

1. Наведемо зразки вправ і завдань, які доцільно використовувати при вивченні прислівника як засобу розвитку мовлення молодших школярів. Форми роботи, передбачені нами, — це вправи і завдання навчального, розвиваючого, проблемного, тренувального та ігрового характеру. Вони розміщені у порядку наростання складності завдань. Програмовий матеріал ілюструється підібраними нами поетичними творами (переважно дитячої літератури), значною кількістю українських прислів'їв, приказок, пісень, загадок, скоромовок, образних порівнянь, народних прикмет, приповідок, уривками з прозових творів класичної та сучасної української літератури.

1. Вправи на збагачення й активізацію словникового запасу.

Даний вид вправ є важливим при проведенні словникової роботи. Передусім це логічні вправи, що сприяють розвиткові мислення, збагачення й систематизації дитячого словника. Вони широко застосовуються в усіх початкових класах. Тематика словниково-логічних вправ залежить переваж-но від мовно-мовленнєвого матеріалу підручника. Крім того, використовувалися натуральні предмети і сюжетні малюнки, таблиці, картки зі словами чи зв'язним текстом.

Найбільш вживаними є такі види словниково-логічних вправ:

1. Називання предметів: хто це? що це?

2. Називання ознак їх за кольором розміром, матеріалом, формою.

1. Називання предметів за властивими їм ознаками дій: соловей щебече як?, горобець цвірінькає де?

2. Називання предметів за властивими їм ознаками ознак: цукор солодкий коли?

3. Групування предметів за часом, місцем, ознакою дії: дикі тварини живуть де?, риби пливуть куди?, одяг береться звідки?

6. Складання елементарних логічних визначень: мак червоний коли?, яблуня росте де?

Виконуючи такі завдання, школярі навчаються елементарної класифікації (групування) слів, порівнянню предметів і явища, встановленню на основі цього схожості і різниці ніж ними. Логічні вправи допомагають дітям правильно співвідносити родові і видові поняття, визначати правильний зв'язок між дією та її ознакою.

2. Вправи на засвоєння граматичної категорії прислівника.

1. Прочитайте вірші. Знайдіть прислівники, поставте до них запитання. Знайдіть слова, з якими вони пов'язані.

— Гусоньки, гуси

В білих сорочках,

Чом ви додому

Йдете рядочком?

Гуси у відповідь

Ну ґелґотать:

Щоб пастушкові

Нас порахувать. (Л. Савчук)

Цілий ранок наша Алла

Чобітки свої взувала.

А вони противляться —

В різні боки дивляться.

І простують несміливо

Лівий — вправо, правий — вліво. (Л.Куліш-Зіньків)

Мак

Цвіте в полі мак.

Цвіте в полі мак.

- А як?

- Цвіте в полі мак рясненько,

Цвіте в полі червоненько,

Цвіте в полі запашненько,

Цвіте в полі чепурненько.

Ось так.

Ось так, так. (М.Чопик)

Зайчик місяця надгриз

Чи тепер, чи колись

Із солодким хрустом

Зайчик місяця надгриз —

Думав, що капуста.

Місяць скік та й утік

В небо синє-синє.

Не кружок-колобок —

Тільки половина. (А. М'ястківський)

2. Допишіть можливі прислівники, що відповідають на питання.

Учень висловлюється (як?)... (чітко, послідовно, розумно, правильно, точно, логічно).

Діти слухають учителя (як?)... (уважно, захоплено, спокійно, вдумливо, тихо).

Виконувати завдання (як?)... (ретельно, дбайливо, уважно, акуратно, старанно).

Вставати (коли?)... (рано, вранці, надвечір, зарання, вчасно, опівночі).

На полях працюють (коли?)... (восени, влітку, навесні, щодня, вранці, вдень).

Піти (куди?)... (праворуч, убік, ліворуч, вперед, назад, прямо).

3. Доберіть прислівники-антоніми, поставте наголос.

Корисно (шкідливо);

завжди (ніколи);

жартома (серйозно);

спереду (ззаду);

дорого (дешево);

разом (окремо);

всюди (ніде);

здалека (зблизька);

бадьоро (пригнічено);

вперше (востаннє).

До слів дешево, спереду доберіть спільнокореневі слова, які допоможуть перевірити їх правопис.

4. Яке слово серед синонімів зайве? Доберіть ще синонім.

Раптом, нараз, зненацька, разом (враз).

Всіляко, ніяк, всяко, різно (інакше).

Вороже, негарно, недружелюбно (неприязно).

Неосяжно, широко, безмежно (безмірно).

Боязко, опасливо, темно (боязливо).

Багато, чимало, достатньо (багацько).

Тихо, повільно, спокійно, легко (помалу).

Часом, порою, інколи, ніколи (деколи).

5. Спишіть. Знайдіть прислівники, поставте до них запитання. До прислівників у другому і п'ятому реченні доберіть антоніми.

• Живемо так собі: часом з квасом, порою з водою.

• Краще добре робити, ніж гарно говорити.

• Косо, криво, аби живо.

• Гарний хлопець на натуру, добре грає й на бандуру.

• Смішками та жартами часто правда мовиться.

Підкресліть синоніми.

6. Спишіть. До виділених прислівників доберіть антоніми.

Перед дощем

Сідало сонечко в сизо-червоні хмари. Ніч чорною марою лягала на землю — і зорі не хотіли її веселити. Темно, душно, парко, як буває душно і парко літньої ночі перед дощем. Ось і він не забарився. Шкварконула блискавиця і спустилася стрілою у яр. Гогокнула земля, зацокотали шибки у вікнах, загуло, зашуміло в повітрі...

Дощ як із відра линув на землю і зразу покрив її калюжами. Побігли швидко, грізно. Зашуміла вода по низині.

За Панасом Мирним

Відповідь. Темно — світло, душно — свіжо, парко — сухо, швидко — повільно, грізно — лагідно.

Знайдіть слова, вжиті у переносному значенні.

3. Вправи на визначення синтаксичної ролі прислівника.

1. Замініть стійкі сполучення антонімічними прислівниками. Визначте корені цих прислівників.

• Працює, як сонна муха (швидко).

• Надворі, хоч в око стрельни (світло).

• Лягати разом з курми (пізно).

• Дав, як кіт наплакав (багато).

• Прийде, як рак на горі свисне (скоро).

• Прийшов з відкритою душею (підступно).

• Робити без ладу і складу (добре, в лад).

• Волати на все горло (говорити тихо).

Зробіть звуковий аналіз слова душею.

2. Випишіть прислівники і пов'язані з ними дієслова. Поставте питання до прислівників.

Щедрий місяць вересень

У віночку з вересу.

Все добро, що в нього є,

Щиро людям роздає. (Н. Забіла)

Для мене багато не треба,

щоб серце забилось раптово.

Лиш латочку рідного неба

та матері лагідне слово. (Д. Луценко)

Босоніж стежка побіжить

левадою в городи...

Як любо тут,

як славно жить —

серед цієї вроди. (В. Коломієць)

Як же тут гарно, як же тут тихо,

В таку годину забудеш лихо. (Леся Українка)

В мене щіточка зубна,

Подивіться: ось вона!

Зверху вниз і навпаки

Чищу зуби залюбки. (Г. Бойко)

Я люблю конячку сиву,

Причешу їй гарно гриву.

Гребінцем пригладжу хвостик

І поїду верхи в гості! (А. Барто)

За Дніпром небо ясно-ясно палало всіма кольорами веселки, підперезане однизу темною смугою лісів. Вода стояла тиха і прозора.

М. Коцюбинський

3. Допишіть прислівники. Доберіть до них спільнокореневі іменник, прислівник або дієслово.

Дим видно вдень, а вогонь... (вночі).

Поранити легко, а загоїти... (важко).

Посіяв вчасно, то і вродить... (рясно).

Говори мало, слухай... (багато).

Дитина плаче, а матері... (боляче).

На сонці тепло, біля матері... (добре).

Говорить прямо, а робить... (криво).

Лихо приходить... (тихо).

Сирітська сльоза не падає... (дарма).

Знай більше, говори... (менше).

Зробив діло — гуляй... (сміло).

Скрізь добре, а дома... (найкраще).

Ледачому завжди... (тяжко).

Коли з нашим не в лад, то ми зі своїм... (назад).

Зробили спішно, та коли б не вийшло... (смішно).

Народна творчість

4. Знайдіть прислівники, випишіть, поставте до них питання. Доберіть спільнокореневі слова — різні частини мови.

• Вранці стоїть ясна погода, а опівдні з'являються купчасті хмари — чекай приморозків.

• Багато інею на деревах — буде багато меду.

• Якщо зимою сухо і холодно, літом сухо і жарко.

• Кульбаба легко розкидає пушинки — на суху погоду.

• Як рясно зародить малина, буде холодна зима.

• Ввечері цвіркун співає — на гарний день.

• Рано замерзне — довго не розтане.

• Клен вчасно опадає — гостру зиму заповідає.

• Ліс шумить і гуде — взимку буде відлига, влітку — дощ або злива.

• Крона ялини піднімається догори — на добру погоду, опускається вниз — на дощ.

• У вечірньому лісі тепліше, ніж у полі — буде ясно і тепло.

Народні прикмети

5. Спишіть загадки, розкриваючи дужки, підкресліть прислівники та слова, від яких вони залежать.

• (В)день вікно розбивається, а (в)ночі само вставляється (Ополонка).

• (В)ранці (на)сажень, опівдні (на)п'ядень, а (в)вечері (на)все поле (Тінь).

• (В)день у небі гуляє, (в)вечері (на)землю сідає (Сонце).

• Літом служить, а (в)зимку зуби сушить (Борона).

• Що росте (до)гори коренем? (Бурулька).

• (В)зимку гріє, (на)весні тліє, (в)літку вмирає, (в)осени оживає (Сніг).

• Що двічі родиться: (в)перше гладеньке, а (в)друге пухкеньке? (Птах).

Народна творчість

• Випишіть із тексту пари антонімів, виражених прислівниками.

6. Від поданих прикметників та дієслів утворіть прислівники. Запишіть їх у зошит.

Легкий —... (легко);