113805 (Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению), страница 10

Учащийся 6.

Агрикола работал в области горного дела и металлургии. К XVII в. практика значительно опередила теорию, застывшую на уровне алхимических представлений. Новая общая теория химии была создана около 1700 г. немецким химиком Георгом Шталем, она возникла на основе уже имевшегося опыта проведения металлургических процессов, связанных с реакциями горения.

Согласно этой теории во всех телах, способных гореть, содержится особое вещество — флогистон, удаляющееся из них при горении. Рассматривая с этой точки зрения разнообразные реакции, флогистонная теория объединила и как-то обосновала почти все накопленные к тому времени опытные данные. Кроме того, она выдвинула ряд новых проблем, требовавших научного исследования. Именно в эпоху господства флогистонной теории было открыто большинство газов, подробно изучены различные металлы и другие вещества.

Но, несмотря на многочисленные попытки, никому не удавалось выделить флогистон и изучить его. Все большее число открытий не укладывалось в рамки этой теории, поэтому к концу своего почти столетнего господства флогистонная теория из прогрессивной превратилась в препятствие для дальнейшего развития науки.

Учащийся 7.

Химия как точная наука зародилась еще в эпоху господства флогистонной теории, в середине XVIII - начале XIX в. В это время жили и работали такие великие ученые, как Михаил Васильевич Ломоносов, Джозеф Пристли, Карл Вильгельм Шееле, Антуан Лоран Лавуазье, Клод Луи Бертолле, Жозеф Луи Пруст. Джон Дальтон, Гемфри Дэви, Майкл Фарадеи и другие. Имена этих ученых вписаны золотыми буквами в историю химии. В этот период были открыты и сформулированы многие законы химии. Таинственный и неуловимый флогистон стал ненужным. Одновременно коренное изменение претерпели все основные понятия химии, были заложены основы современной химической систематики, развито атомно-молекулярное учение, в мир химии проникло электричество.

Учащийся 8.

Химия все больше ассимилировала достижения физики и все шире использовала математические методы. Е XIX в. становятся ясными зависимость развития химических наук от уровня смежных с ними дисциплин, особенно физико-математического цикла, и влияние самой химии на другие естественные науки. В эти годы развитие химии связано с именами Станислао Канниццаро, Марселена Бертло, Николая Николаевича Зинина, Фридриха Августа Кекуле, Дмитрия Ивановича Менделеева, Александра Михайловича Бутлерова, Анри Муассана, Эмиля Фишера и других.

Учащийся 9.

Современная химия очень многолика. Ежегодно в странах мира выпускаются миллионы тонн химической продукции. Химия обеспечивает переработку полезных ископаемых в топливо, ядерное горючее, простые и жаростойкие материалы для космических кораблей и ракет.

Продукты химии широко используют в быту: это изделия из синтетических волокон и искусственной кожи, пластмассы, лаки и краски, моющие средства. Химические процессы лежат в основе получения строительных материалов — кирпича, цемента, бетона.

Химия проникает во все отрасли народного хозяйства. Поэтому, кем бы вы ни стали в будущем — агрономом или строителем, медиком или геологом, космонавтом или работником сферы услуг, металлургом или создателем электронно-вычислительных машин, — знание химии вам обязательно пригодится.

В ходе рассказа на экране демонстрируются слайды с изображениями интерьера химической лаборатории, внешнего вида химических заводов, доменной печи, космического корабля, предметов быта и т.п.

Ведущий.

Химия постоянно развивается. Каждый, кто посвятит себя служению этой науке, может внести свой вклад в разгадку тайн природы, создание новых, не существующих в природе материалов и веществ.

К изучению науки о веществах и их превращениях вы приступите в VIII классе. Мы желаем вам успехов!

Приложение 4

Вопросы анкеты учащихся (9 класс)

Дорогой друг!

Ответив на вопросы этой анкеты, ты в значительной степени поможешь учителям школы сделать обучение химии более эффективным и интересным.

Пожалуйста, укажи свой возраст и пол.

_________ лет. муж \ жен

1. Ты выбрал предмет химия в качестве профильного обучения потому что: (выбери 5 ответов по убыванию их значимости).

   1. Мне очень интересен, нравится этот предмет.

   2. У нас самый замечательный, профессиональный учитель химии.

   3. Родители посоветовали (заставили).

   4. Его выбрали мои друзья, а я как они.

   5. Химию мне придется сдавать при поступлении в ВУЗ.

   6. Хочу, чтобы моя будущая профессия была связана с химией.

   7. Мечтаю стать учителем химии.

   8. У меня есть хорошие способности к изучению химии.

   9. Свой вариант ответа.

2. Что тебе нравится на уроке химии больше всего? (выбери 3 по убыванию их значимости)

   1. Объяснение материала учителем.

   2. Самостоятельная работа.

   3. Хорошая эмоциональная обстановка в классе

   4. Другие формы (указать какие).

3. Проводятся ли для Вас на уроке химии лабораторные работы?

   1. Да.

   2. Нет.

   3. Редко.

4. Показывает ли Вам учитель демонстрационный опыт?

   1. Да, всегда.

   2. Нет, очень редко.

   3. Иногда.

5. Проводит ли учитель занятия по химии в нетрадиционной форме (игра, пресс-конференция)?

   1. Да.

   2. Нет.

   3. Затрудняюсь ответить.

6. Ваш учитель по химии чаще всего работает:

   1. сразу со всем классом,

      • устно,

      • письменно.

   2. с группой учащихся

      • хорошо успевающими,

      • неуспевающими.

   3. с кем-то одним?

7. Какой метод на уроке использует учитель для объяснения материала на уроке химии.

   1. объяснительно-иллюстративный

   2. частично-поисковый

   3. исследовательского характера

   4. проблемный

8. Участвуете ли вы в научных конференциях, олимпиадах по химии?

   1. Да

   2. Нет

9. Участвуете ли вы в химических олимпиадах школы по химии?

   1. Да

   2. Нет