8171-1 (Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников), страница 8

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

-

7 6 5 4 3 2 1

Ключ к мужской форме: +1,-2,+3,-4,+5,-6,+7,+8,+10,-11,-12,+13,+14,-15,-16,+17,-18,+19,-20,+21,-22,-23,+24,-25,-26,-27,+28,-29,-30,+31,-32.

Ключ к женской форме: +1,+2,-3,+4,-5,-6,+7,+8,-9,+10,-11,-12,-13,+14,-15,-16,+17,-18,+19,-20,+21,-22,+23,-24,-25,+26,-27,+28,-29,-30.

На основе подсчета суммарного балла определяют какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27 % выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27 % - мотивом избегания неудачи.

Приложение № 6.

Тест – опросник " Оценка настроения ".

Тест привлекает краткостью, простой формой вопросов и ответов. В этом опроснике предлагается 21 вопрос, на которые следует ответить из 3 вариантов: "да", "нет", "наоборот" ( противоположное чувство). По ответам составляется мнение том, какое настроение преобладает в момент обследование: обычное, эйфорическое или негативное.

Оценка результатов: проводиться по следующим критериям.

Настроение: 9 баллов-20 ответов «нет»; 8 баллов-19 ответов «нет»; 7 баллов- 18 ответов «нет»; 6 баллов-16-17 «нет»; 5 баллов-13-15 «нет»; 4 балла-10-12 «нет»; 3 балла-8-9 «нет»; 2 балла-6-7 «нет»; 1балл-5 и менее ответов «нет».

Негативное состояние: ответы «да» в вопросах 2,3,4,5,7,9,10,11, 14,15,18,19,20; ответы «наоборот» в вопросах 1,6,8,12,16,17. Чем меньше указанных ответов, тем лучше состояние: 9 баллов-1-2 ответа; 8 баллов-3; 7 баллов-4; 6 баллов-5-6; 5 баллов- 7-8; 4 балла-9-10 ответов; 3 балла- 11-13 ответов; 2 балла – 14-15 ответов.

Состояние эйфории: ответы «да» в вопросах 1,6,8,12,16,17; ответы «наоборот» в вопросах 2,3,4,5,7,9,10,11,13,14,15,18,19,20. Чем больше указанных ответов, тем более выражено эйфорическое состояние (неадекватно восторженная оценка событий ): 9 баллов-6ответов и ниже; 8 баллов – 7; 7 баллов -8-9 ответов; 6 баллов – 10-11; 5 баллов – 12-13; 4 балла – 14-15; 3 балла – 16-17; 2 балл – 18-19; 1 балл – 20 ответов и более.

Вопросы:

Чувствую себя бодро.

Другие учащиеся очень мне надоели.

Испытываю какое-то тягостное чувство.

Скорее закончились бы занятия.

Оставили бы меня в покое, не беспокоили бы.

Состояние такое, что готов горы свернуть.

Оценка, полученная мною, вызывает чувство неудовлетворенности.

Удивительное настроение: хочется петь, плясать, целовать от радости каждого кого вижу.

Вокруг меня очень много людей, способных поступить неблагородно, сделать зло. От любого человека можно ожидать неблаговидного поступка.

Все здания вокруг, все постройки на улицах кажутся мне неудачными.

Каждому, кого встречаю, способен сказать грубость.

Иду радостно, не чувствую под собой ног.

Никого не хочется видеть, ни с кем не хочется разговаривать.

Настроение такое, что хочется сказать: «Пропади все пропадом».

Хочется сказать: «Перестаньте меня беспокоить, отвяжитесь!».

Все люди мне кажутся чрезвычайно благожелательными, хорошими. Все они без исключения мне симпатичны.

Не вижу впереди никаких трудностей. Все легко и доступно.

Мое будущее мне кажется очень печальным.

Бывает хуже, но редко.

Не верю даже самым близким людям.

Автомашины гудят на улице резко, но зато эти звуки воспринимаются как приятная музыка.

Приложение № 7.

Опрос преподавателей.

Ф.И.О.

Предмет.

Какое значение, по вашему мнению, имеет создание ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе?

Перечислите виды ситуаций успеха.

Назовите фамилии авторов, рассматривающих вопрос о создании ситуаций успеха в учебном процессе.

Находят ли отражение ситуации успеха в вашей педагогической деятельности? Каким образом?

При помощи каких приемов учитель может сформировать интерес у учащихся к учебному процессу?