Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером. В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом.

Черты характера выражают отношение человека к другим людям, к самому себе, к окружающему миру и деятельности.

Черты характера - это индивидуальные привычные формы поведения человека в соответствующих ситуациях, в которых реализуется его отношение к действительности.

Черт характера, или качеств личности, очень много. Весьма условно их можно разделить на две группы, которые тесно между собой связаны, влияют друг на друга, но все-таки отражают отношение человека к разным сторонам жизни.

Группа первая - черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы, направленность личности.

Вторая группа - волевые черты характера. Они выражаются в умении и привычке сознательно регулировать свое поведение, свою деятельность в соответствии с определенными принципами, преодолевать препятствия на пути к поставленной цели.

Темперамент - система показателей, характеризующих динамические особенности психики и поведения индивида.

В целом же "можно установить четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический". Из этих четырех типов темперамента к темпераментам чувства относятся сангвинический и его противоположность - меланхолический.

Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека.

Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе.

Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности.

Хотя темперамент, не может определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру. Жизненные впечатления, воспитание и обучение на естественной основной ткани темперамента - типе высшей нервной деятельности - постепенно ткут узоры.

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей характера, темперамент сам преобразуется под влиянием качеств характера. Развитие характера и темперамента в этом смысле является взаимообусловленным процессом.

Библиография

1. Белоус В.В. Тип темперамента как симптомокомплекс и кар. инварианта // "Проблемы экспериментальной психологии личности". Вып. 6. Пермь, 1968.

2. Дубровина, Е. Е.Данилова, А. М. Прихожан.- 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр "Академия", 2007. С 237.

3. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982. - С. 149

4. Котова И.Б., Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Серия "Среднее профессиональное образование". Ростов-на-Дону - Изд-во "Феникс", 2004. С. 394.

5. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. - М.: Изд. "Институт практической психологии". Воронеж: НПО "Модэк", 1996.

6. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

7. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. уч. заведений. Общие основы психологии.- 2-е изд.- М., 1995.

8. Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед. образования. / Сост.Е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

9. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др.; Под ред. В. В. Богословского и др.— 3-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1981.— 383 с., ил.

10. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М., 1951 . - Т. 3.

11. Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах тож. Соч., т. 3, кн. 2, Изд. АН СССР, 1951.

12. Психологические исследования: Практикум по общей психологии для студентов пед. вузов. Составители Т. И. Пашукова и др. - М.: Ин-т практ. психологии: НПО "МОДЭК", 1996.

13. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. — М.: Юрайт-Издат, 2005. - 660 с.

14. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб, Питер, 2000.

16. Юнг К. Психологическая типология - М., 1993. С. 90.

17. Юнг К. Психологические типы// Психология индивидуальных различий - М., 1982.С. 200