129475 (Исследование личности по предрасположенности к конфликту), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Исследование личности по предрасположенности к конфликту", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "контрольные работы и аттестации", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "129475"
Текст 2 страницы из документа "129475"
3) Исследование акцентуации личности (л\р №25)
4) Опросный лист "Определение типа темперамента"
5) Определение ведущего полушария на основе концепции в двух сигнальных системах (по Е.А. Рушкевичу), л/р №1
6) Определение ведущего канала восприятия информации (л\р №2)
7) Исследование особенностей поведения личности в фрустрирующих ситуациях.
2.2 Исследование по физиологическим особенностям
1. Определение ведущего полушария на основе концепции в двух сигнальных системах. Испытание проводится по лабораторной №1 (по Е.А. Рушкевичу)
Цель работы: определение ведущего полушария головного мозга.
Оборудование: 9 карточек, где написано по одному слову.
Инструкция: "Разложи карточки на 3 группы по три в каждой так, чтобы в каждой группе было что-то общее"
1-й испытуемый
| Группы карточек | Слова | |||
| 1 группа | карась | плавать | чешуя | |
| 2 группа | орел | летать | перья | |
| 3 группа | овца | бегать | шерсть | |
2-й испытуемый
| Группы карточек | Слова | |||
| 1 группа | Орел | овца | карась | |
| 2 группа | Летать | бегать | плавать | |
| 3 группа | перья | шерсть | чешуя | |
Определение ведущего полушария.
| Тип доминирования полушария мозга | Варианты классификации карточек |
| Доминирование левого полушария мозга. Преобладание 2 сигнальной системы. Мыслительный тип. Логическое мышление. | 1-й испытуемый |
| Равная представленность функций правого и левого полушарий. В отражении действительности участвуют обе сигнальные системы. Смешанный тип. | 2-й испытуемый |
Вывод: 1 испытуемому присуще логическое мышление, аналитическое, человек любящий считать, читать, мыслить логично, рассуждать, строить логически рассказ, упорядочивать мысли, хорошо считать и вычислять.2 испытуемому в равной мере присуще и логическое и художественное мышление, во взаимосвязи и взаимодействии эти два типа дают хороший мыслительный результат, человек умеет высказываться художественно, образно строить мысли, так же не лишенные логики, это человек художник-мыслитель, любит изобретать что-то новое, вносить свои индивидуальные коррективы в деятельность.
2. Исследование особенностей темперамента.
Методика: использовалась лабораторная работа №23. Исследование темпераментальных особенностей личности.
Цель работы: изучить темпераментальные характеристики личности: экстраверсию и интроверсию и эмоциональную устойчивость-неустойчивость.
Оборудование: текст опросника Айзенка, лист бумаги.
Инструкция: испытуемым предлагается ряд утверждений об особенностях поведения, если ответ положителен, то ставится "+", если отрицателен, то "-". Отвечать надо быстро.
| Шкала | 1-й испытуемый | 2-й испытуемый |
| Экстраверсия-интроверсия | 15 баллов | 23 балла |
| Эмоциональная устойчивость-эмоциональная неустойчивость | 20 баллов | 1 балл |
| Склонность к неискренности | 2 балла | 3 балла |
Интерпретация: 1-й испытуемый является экстравертом и имеет невротизм, следовательно, можно определить его тип темперамента, как холерик-экстраверт -
нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса - склонность к истерико-психопатическим реакциям.
2-й испытуемый является ярким экстравертом и очень эмоционально устойчив, следовательно, можно определить его тип темперамента, как сангвиник-экстраверт-
табильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.
3. Исследование ведущего канала восприятия информации.
Цель работы: определение ведущего канала восприятия информации.
Оборудование: текст опросника "Определение ведущего способа восприятия информации"
Инструкция: каждому утверждению соответствует 3 варианта ответа. Испытуемому необходимо выбрать один из них, который больше всего характеризует его поведение в ситуации.
| № вопроса | Варианты ответов 1 испытуемого | Варианты ответов 2 испытуемого | |||||
| А | Б | В | А | Б | В | ||
| 1 | + | + | |||||
| 2 | + | + | |||||
| 3 | + | + | |||||
| 4 | + | + | |||||
| 5 | + | + | |||||
| 6 | + | + | |||||
| 7 | + | + | |||||
| 8 | + | + | |||||
| 9 | + | + | |||||
| 10 | + | + | |||||
| 11 | + | + | |||||
| 12 | + | + | |||||
| 13 | + | + | |||||
| 14 | + | + | |||||
| 15 | + | + | |||||
| 16 | + | + | |||||
| Всего: | 5 | 3 | 8 | 6 | 2 | 8 | |
Интерпретация и вывод: и у 1 и у 2 испытуемого преобладает канал восприятия - кинестетический. Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Особенности кинестетиков - трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь чем угодно, память - помнит общие впечатления (двигаясь, ощупывая), Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства, ощущения (схватывать, мягкий, теплый, шелковистый, прикосновение, хороший нюх, ароматный, гибкий).
2.3 Исследование по личностным особенностям
1. Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма.
Исследование проводилось по методике Айзенка, лабораторная работа №23.
Цель работы: изучить темпераментальные характеристики личности: экстраверсию-интраверсию, нейротизм.
Оборудование: текст опросника Айзенка, лист бумаги.
Инструкция: испытуемым предлагается ряд утверждений об особенностях поведения, если ответ положителен, то ставится "+", если отрицателен, то "-". Отвечать надо быстро.
| Шкала | Экстраверсия-интроверсия | Эмоциональная устойчивость-эмоциональная неустойчивость (нейротизм) | Склонность к неискренности | Результат |
| 1й испытуемый | 15 баллов | 20 балла | 2 балла | Экстраверт (более 11), высокий уровень нейротизма (19-20), склонность к неискренности не выходит за пределы нормы. |
| 2й испытуемый | 20 баллов | 1 балла | 3 балла | Яркий экстраверт (больше 19), низкий уровень нейротизма (менее 7), склонность к неискренности не выходит за пределы нормы. |
Вывод: 1й испытуемый является экстравертом с высоким уровнем нейротизма. Обращаясь к "кругу Айзенка" можно определить его тип темперамента - холерик. Его типу темперамента присущеобидчивость, беспокойность, агрессивность, импульсивность, оптимистичность, активность, переменчивость, возбудимость.
2й испытуемый является экстравертом с низким уровнем нейротизма. Его тип темперамента - холерик. Его типу темперамента присуще общительность, открытость,разговорчивость, живость, инициативность, беззаботность и беспечность.
2. Исследование тревожности личности.
Лабораторная работа № 24.
Цель работы: изучить учебную тревожность личности.
Оборудование: текст опросника Филлипса, лист бумаги.
Инструкция: испытуемым предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как чувствуют они себя в школе. Отвечать надо быстро и искренне.
Если ответ положителен, ставится "+", если отрицателен, то "-".
а) общее число несовпадений по всему тесту: 1-й испытуемый-14 несовпадений, это меньше 50%, значит у ученика низкая тревожность; 2-й испытуемый - 4 несовпадения, это меньше 50%, значит у ученика низкая тревожность, почти нет.
б)
| Фактор | 1-й испытуемый | 2-й испытуемый |
| 1. Общая тревожность в школе | (4*100%) \22=18% - низкий уровень | (1*100%) \22=4,5% - низкий уровень |
| 2. Переживание социального стресса | (3*100%) \11=27% - низкий уровень | (1*100%) /11=9% - низкий уровень |
| 3. Фрустрация потребности в достижении успеха. | (2*100%) \13=15% - низкий уровень | (1*100%) \13=7% - низкий уровень |
| 4. Страх самовыражения | (1*100%) \6=16% - низкий уровень | (0*100%) \6=0 - низкий уровень |
| 5. Страх ситуации проверки знаний | (1*100%) \6=16% - низкий уровень | 0 - низкий уровень |
| 6. Страх несоответствия ожиданиям окружающих | (2*100%) \5=40% - низкий уровень | (1*100%) \5=20% - низкий уровень |
| 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | (3*100%) \5= 60% - средний уровень | 0-низкий уровень |
| 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями | (2*100%) \8=25% - низкий уровень | (1*100%) \8=12,5% - низкий уровень |
Индивидуальные диаграммы:
Выраженность школьной тревожности
Факторы
Вывод: Описание каждого испытуемого по выраженности тревожности.1й испытуемый - самый большой процент приходится на физиологическую сопротивляемость стрессу, значит есть достаточно высокая вероятность неадекватного деструктивного реагирования на тревожный фактор среды; на втором месте - страх несоответствия ожиданиям окружающих, возможна тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок; остальные факторы имеют низкие показатели тревожности, это значит, что общая тревожность низка и нет оснований для беспокойства.
2-й испытуемый - в процентном соотношении выделяется фактор-страх несоответствия ожиданиям окружающих, несильная тревога по поводу проверок достижений, некоторое волнение; остальные факторы имеют низкие показатели, значит общая тревожность не вызывает опасений и беспокойства.
3. Исследование акцентуации характера.
В данном исследовании использовалась методика Шмишека. Лабораторная работа №25.
