129463 (Исследование дезадаптации младших школьников), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Исследование дезадаптации младших школьников", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "контрольные работы и аттестации", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "129463"
Текст 2 страницы из документа "129463"
Таким образом, можно сказать, что после проведения коррекционной работы у детей существенно снизился уровень ситуативной тревожности.
Таблица №5 Сравнительный анализ уровня самооценки психических состояний
Шкалы | Обозначение | Среднее значение | Значение p |
Шкала тревожности | до коррекции | 15,40 | P < 0,01 |
после коррекции | 12,70 | ||
Шкала фрустрации | до коррекции | 15,70 | P < 0,01 |
после коррекции | 14,00 | ||
Шкала агрессивности | до коррекции | 14,60 | P < 0,01 |
после коррекции | 12,20 | ||
Шкала ригидности | до коррекции | 15,70 | P < 0,01 |
после коррекции | 12,40 |
Анализируя полученные данные, представленные в таблице №5, видно, что по уровню тревожности до коррекции средний балл 15,40, а поле проведения коррекционных занятий средний балл составил 12,70. Различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (р < 0,01). Это говорит о том, что у детей после проведённых психокоррекционных занятий уровень тревожности значительно спал.
Из результатов, полученных при исследовании фрустрации до коррекционных занятий видно, что средний балл составлял 15,70, а поле проведения коррекционных занятий средний балл составляет 14,00. Различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (р< 0,01). Снижения уровня фрустрации говорит о том, что у детей появилась готовность сталкиваться с возможными трудностями.
Исходя полученных данных видно, что по уровню агрессивности до коррекционных занятий средний балл имеет значение 14,60, а поле проведения коррекционных занятий средний балл составляет 12,20. Различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (р < 0,01). Это говорит о том, что у детей после проведённых психокоррекционных занятий уровень агрессивности значительно снизился. Это выражается в том, что они стали более терпимыми в общении, более сдержанными и менее раздражительными.
Данные полученные при исследовании ригидности говорят о том, что ее уровень снизился. Так, до коррекционных занятий средний балл составлял 15,70, а после проведения коррекционных занятий средний балл составляет 12,40. Эти различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (р < 0,01). Это выражается в том, что дети стали более спокойней относится к переменам, происходящим в их жизни, воспринимать их адекватно. А так же намного легче переключаться с одного вида деятельности на другую.
Обобщая полученные данные, мы видим, что после проведения коррекционной работы уровень тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности снизился.
Данные по шкале цветового диапазона настроений.
Гистограмма №2
Из полученных данных можно сказать следующее:
-
Тревожное настроение в группе детей снизилось с 35% до 23% (на 7%)
-
Восторженное настроение повысилось с 2% до 5% (на 3%)
-
Приятное настроение повысилось с 11% до 15% (на 4%)
-
Грустное настроение понизилось с 7% до 5% (на 2%)
-
Крайне неудовлетворенное понизилось с 8% до 7% (на 1%)
-
Радостное повысилось с 10% до 15% (на 10%)
-
Спокойное повысилось с 15% до 20% (на 5%)
-
Затруднения в определении настроения составляли 12%, составляют 5% (на 7%)
Таким образом, можно отметить, что после проведенной коррекционной работы общий фон настроения в группе стал более позитивным. Но это может быть связанно как с успешно проведенной работой, так и с событиями, происходящими в жизни детей в тот момент.
Заключение
По итогам проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:
Данные, полученные нами при исследовании настроения, показали следующий результат: у детей наблюдается сниженный эмоциональный фон настроения, в котором присутствуют тревожность, подавленность, крайне неудовлетворенное, грусть.
Подводя общие итоги исследования оценки психических состояний, видно, что по тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности дети показали высокий уровень, это говорит о низкой самооценке, тенденции на избегание трудностей, агрессивности и несдержанности испытуемых.
Изучая уровень ситуативной и личностной тревожности, можно сказать, что большинство детей обладают высокой как личностной, так и ситуативной тревожностью.
Каждый из этих факторов как по отдельности, так и в совокупности могут оказывать существенное влияние на процесс адаптации детей подросткового возраста. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза: Предполагаем, что дезадаптация у подростков связана особенностями эмоциональной сферы ребёнка в ходе нашего исследования была подтверждена.