Тип, профессии по принципу отношения человека к различным объектам окружающего мира:

«П» — «человек — природа» (полеводы, животноводы, фермеры, агрономы, экологи и пр.);

«Т» — «человек — техника» (шофёр, инженер, слесарь, механик, электрик и пр.);

«З» — «человек — знаковая система» (бухгалтер, кассир, переводчик, наборщик, машинистка и пр.);

«И» — «человек — искусство» (певцы, танцоры, артисты, музыканты, художники и пр.);

«Ч» — «человек — человек» (врачи, педагоги, вожатые, воспитатели, стюардессы, официанты и пр.).

При количестве набранных баллов 6 и выше, тип выбираемых профессий достигает высокого уровня.

При 0 — 3 баллах — тип профессии не желателен для испытуемого (низкий уровень напряжённости).

29.1. Изучение взаимоотношений в системе «воспитатель — воспитанник».

29.2. Цель: изучить гностический (интеллектуальный), эмоциональный и волевой аспекты взаимоотношений в системе «воспитатель — воспитанник».

29.3. Инструкция: «Прослушайте (прочитайте) внимательно предлагаемые 24 вопроса. Если вы согласны с утверждением, против данного утверждения поставьте знак «+», если же не согласны, то поставьте знак «-». Если вы затрудняетесь с ответом, подумайте, как чаще всего вы поступаете в предложенной ситуации и соответственно поставьте себе знак «+», либо знак «-».

29.4. Вопросник:

1. Мой воспитатель (учитель, мастер) умеет вполне правильно определить возможности каждого воспитанника.

2. Мне очень трудно поладить со своим воспитателем (учителем, мастером).

3. Мой воспитатель (учитель, мастер) — справедливый человек.

4. Мой воспитатель (учитель, мастер) умело помогает мне (объясняет, поддерживает, требует и т.п.).

5. Мой воспитатель (учитель, мастер) бывает нечутким по отношению ко мне и к моим товарищам по классу (группе).

6. Слово воспитателя (учителя, мастера) для меня — закон.

7. Мой воспитатель (учитель, мастер) — обязательный человек, старается выполнить своё обещание, всегда держит своё слово.

8. Я вполне доволен своим воспитателем (учителем, мастером).

9. Мой воспитатель (учитель, мастер) мало, недостаточно требователен по отношению ко мне.

10. Мой воспитатель (учитель, мастер) всегда сможет дать разумный деловой совет.

11. Я вполне доволен своим воспитателем (учителем, мастером).

12. Оценка моего воспитателя (учителя, мастера) очень важна для меня.

13. Мой воспитатель (учитель, мастер) организует работу по привычке, по шаблону, не предлагая ничего нового, интересного.

14. Работать с моим воспитателем (учителем, мастером) — одно удовольствие.

15. Мой воспитатель (учитель, мастер) уделяет мне мало внимания.

16. Мой воспитатель (учитель, мастер) обычно не учитывает мои индивидуальные особенности.

17. Мой воспитатель (учитель, мастер) плохо чувствует моё настроение.

18. Мой воспитатель (учитель, мастер) всегда внимательно выслушает меня, учитывает моё мнение.

19. Я никогда не сомневаюсь в правильности и необходимости всех слов и поступков, которые воспитатель (учитель, мастер) предназначает для меня, чтобы я поступал хорошо, вёл себя правильно.

20. Я никогда не стану делиться с моим воспитателем (учителем, мастером) самыми откровенными мыслями, секретами.

21. Мой воспитатель (учитель, мастер) охотно наказывает меня за малейший поступок, малейшую оплошность.

22. Мой воспитатель (учитель, мастер) хорошо знает мои слабые и сильные стороны, мои достоинства и недостатки.

23. Я бы очень хотел быть похожим на своего воспитателя (учителя, мастера).

24. У нас с воспитателем (учителем, мастером) сохраняются только чисто деловые отношения.

29.5. Обработка результатов.

Каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл. Если ответ не совпал с ключом, то против соответствующего предложения ставится знак «-». Максимум набранного количества баллов — 8 баллов, минимум — 0 баллов. Уровень развития межличностного контакта в системе «воспитатель — воспитанник» определяют следующим образом: «очень благоприятный» (при 7 — 8 баллах), «достаточно благоприятный» (при 5 — 6 баллах), «средний» (при 4 баллах), «ниже среднего уровня» (при 2 —3 баллах) и «крайне неблагоприятный» (при 0 — 1 баллах).

Гностический (познавательный, интеллектуальный) аспект взаимоотношений предполагает эрудированность воспитателя, знатока своего дела.

Эмоциональный аспект предполагает симпатичность личности воспитателя (учителя, мастера), его эмоциональную привлекательность.

Волевой (поведенческий) аспект предполагает быстро и правильно оценить ситуацию, поступать, ставить цели и достигать их, преодолевая любые трудности и препятствия на пути к этим целям, умение держать слово, обещание подтверждать действиями, поступками.

Ключи: Г (гностический): +1, +4, +7, +10, -13, -16, +19, +22.

Э (эмоциональный): -2, -5, +8, +11, +14, -17, -20, +23.

В (волевой): +3, +6, -9, +12, -15, +18, -21, -24.

§7. Литература

1. Гамнеза М.В., Домашенко И.А. — методические материалы к курсу «Общая психология»: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1986.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Контрольные работы по психологии. — М.: Просвещение, 1974.

3. Ковалёв С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991.

4. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов по специальности 03. 03. — 2-е издание, дополненное и исправленное — М.: Просвещение, 1990.

5. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1983.