112910 (Методологія науково-педагогічного дослідження), страница 3

6. Зіставлення експериментальних даних з масовою практикою. Порівняння одержаних результатів дослідної роботи з існуючими в шкільній практиці, опублікованими в науковій, психолого-педагогічній літературі.

7. Узагальнення результатів дослідження, формулювання наукових висновків, доведення або спростування гіпотези. Використовують спеціальні методи (контент-аналіз — для узагальнення змістовної інформації), кореляційний, факторний та інші види аналізу — для узагальнення інформації переважно кількісного характеру та підтвердження закономірних зв'язків між явищами).

8. Оформлення результатів дослідження, втілення їх у життя. Подання результатів та висновків дослідження найбільш інформативним способом (графічне, схематичне моделювання, ілюстративне відображення), планування та організація перетворюючих, розвиваючих впливів на сутність досліджуваних явищ.

Питання для самоконтролю

1. В чому сутність методології педагогіки?

2. Назвіть рівні методологічного знання і принципи їх реалізації.

3. Розкрийте сутність системного підходу як загальнонаукової методології педагогіки.

4. Яка логіка педагогічного дослідження?

5. В чому сутність методики педагогічного дослідження?

Література

Основна:

1. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И.Журавлёва, М., 1988. – 186 с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посібник. – М., 2007. – 616с.

3. РудницькаО.П. А.Г.Болгарський , Т.Ю.Свистельнікова. Основи педагогічних досліджень: Навч. метод. посібник. – К., 1998. – 143с.

Додаткова:

4. Скаткин М.Н., Методология и методика педагогических исследований. – М.,1986. – 152с.

5. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К., 2003.– 295 с.