Эссе студентки 3 курса направления подготовки (Эссе по видеоролику «Салман Хан. Изменим подход к образованию с помощью видео уроков. Новое образование»)

Эссе-мнение студентки 3 курса направления подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

После просмотра видеоролика «Салман Хан. Изменим подход к образованию с помощью видео уроков. Новое образование» появилось неоднозначное чувство. Технология «Карта знаний», которую описывает автор, направлена на цифровизацию образования, сокращения времени и отмены традиционной системы обучения. Да, современный мир движется, и каждому учителю и его ученику необходимо вовлекаться в информационную среду образования. Рассказывая о данной модели такого подхода к образованию, Салман Хан говорит о том, что этой технологией владеют во многих школах: в плане домашнего задания детям задают смотреть видеоролики с лекциями, в плане классной работы – решать те примеры и задачи по той теме, которая была выбрана. Обосновывая плюсы своей технологии, автор говорит, что традиционный учитель даёт тот материал, который есть в плане, позже – дает контрольную работу, которая будет оценивать уровень знаний учащихся. Да, отличники может, и знают материал на 95%, но не знают остальных 5%. Троечники, возможно, владеют материалом не в полной мере, но всё это поправимо – считает автор.

Я готова согласиться с автором в том, что учителя могут ошибаться в оценке уровня знаний ученика. Если отличник получает вдруг тройку, это не значит, что он не знает материал, возможно, просто, он не успел и не был сосредоточен. В плане решения задач в программе, удивляет то, что пока ученик не усвоит первую степень тяжести решения примеров, на вторую он не перейдет.

Однако, я не согласна с тем фактором, что надо показывать лекции вместо живого общения. Между учителем и учеником должен быть коннект. Тогда, спрашивается, зачем учитель? Считаю, что просмотр видео-лекций должен быть как дополнительный список литературы на дом. Если ученик что-то не понял на уроке, он посмотрит видео. Если же все понял, то сразу начнет выполнять задания в системе. Учитель тем самым будет смотреть, как он выполняет задания.

Тем самым можно сказать, что предложенная технология в ролике идеально подходит для практики учеников, но совершенно не подходит для объяснения темы занятия. Я считаю, что данную функцию должен выполнять учитель в классе, иначе профессия «учитель» изживёт себя, и в будущем дети будут заниматься по видео-лекциям.

Эссе-мнение студентки 3 курса направления подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

Титовой Екатерины Дмитриевны

Мной был просмотрен видеоролик на тему «Основные психические процессы». Автор подробно описывает познавательные, эмоциональные и волевые процессы личности.

Познавательные процессы, по мнению автора, делятся на специфические (ощущения, восприятие, мышление) и неспецифические (память, внимание, воображение). К эмоциональным процессам он относит эмоции, чувства, аффекты, стресс. И к волевым процессам: воля, борьба мотивов, принятие решения, постановка целей.

Видеоролик носит образовательный характер, и лектора в нём было интересно слушать. На каждый подвид того или иного психического процесса автор приводил примеры. Например, в борьбе мотивов привёл пример как человеку трудно выбрать утюг, если у них одинаковая цена. Начинается борьба мотивов. Что в этом случае делать? Обратиться к продавцу-консультанту.

Всё-таки видео-лекции довольно-таки познавательны, и пользуются приоритетом у учебников.