эмоции (Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с эмоцией удивление)

Творческий проект

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с эмоциональными состояниями.

«УДИВЛЕНИЕ»

Задачи:

Познакомить детей с эмоцией удивления; научить узнавать ее на различных изображениях; научить выражать эту эмоцию; научить отражать это эмоциональное состояние в рисунках, при разыгрывании этюдов.

Материалы:

Иллюстрации и пиктограммы с эмоцией удивления, зеркало, шляпа, игрушечный котенок, альбомный лист бумаги, карандаши — простой и цветные (для каждого ребенка).

Ход занятия.

Воспитатель с детьми входят в зал, становятся в круг.

Воспитатель:

В страну Настроений отправимся мы,

Где будем смеяться, грустить, удивляться.

С героями этой волшебной страны

На каждом занятии будем встречаться.

Нас ждут приключения, сказки, игра,

Задания разные нового друга.

Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!

Друг другу приветствие скажем по кругу.

Дети здороваются друг с другом по кругу.

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с первым жителем страны Настроений. Попробуйте угадать, как его зовут.

Дети слушают отрывок из стихотворения Б. Заходера «На горизонтских островах».

На высоких, на зеленых

Горизонтских остравах,

По свидетельству ученых,

Ходят все на головах!

Говорят, что там живет

Трехголовый кашалот,

Сам играет на рояле,

Сам танцует, сам поет!

По горам на самокате

Ездят там бычки в томате!

А один ученый кот

Даже водит вертолет!

Там растут на вербе груши,

Шоколад и мармелад,

А по морю, как по суше,

Скачут зайцы, говорят!

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

Что бы произошло с человеком, если бы он увидел, что все люди «ходят на головах»?

Что бы произошло с человеком, если бы он увидел, что трехголовый кашалот играет на рояле, танцует и поет?

Переживание удивления обычно бывает коротким и приятным. С каким человеком можно сравнить удивленного человека?

Что или кто может нас удивить?

Попробуйте рассказать об удивленном человеке. Какой он? (обращает внимание детей на пиктограмму эмоционального состояния удивление).

Что происходит с лицом, когда мы удивляемся? Давайте посмотрим на картинку. Мои брови приподняты. Рот слегка приоткрыт, округлен. Глаза широко раскрыты. Я восклицаю «О – о – о!» или «Ах!».

Давайте с вами попробуем изобразить удивление.

Предлагает детям изобразить перед зеркалом удивление, используя разные средства выразительности.

Воспитатель:

А сейчас послушайте рассказ (Н. Носов «Живая шляпа»).

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось - упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

- Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.

- Чего ты? - спрашивает Вадик.

- Она жи-жи-живая!

- Кто живая?

- Шля-шля-шля-па.

- Что ты! Разве шляпы бывают живые?

- По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

- Ай! - и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

- Ай! Ой! - закричали ребята.

Соскочили с дивана - и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

- Я у-у-хо-хо-жу! - говорит Вовка.

- Куда?

- Пойду к себе домой.

- Почему?

- Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

- А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

- Ну, пойди посмотри.

- Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

- Постой, я тоже клюшку возьму.

- Да у нас другой клюшки нет.

- Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

- Где же она? - спрашивает Вадик.

- Вон там, возле стола.

- Сейчас я ее как тресну клюшкой! - говорит Вадик. - Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

- Ага, испугалась! - обрадовались ребята. - Боится лезть к нам.

- Сейчас я ее спугну, - сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

- Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

- Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, - предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу" Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

- Мяу! - закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

- Васька! - обрадовались ребята.

- Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, - догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

- Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

После прослушивания детям предлагается разыграть сценку, как ребята удивились, увидев кота.

Воспитатель:

Перед вами лежат листы, на которых нарисованы кружочки. Вам надо оживить эти кружочки — нарисовать глаза, брови, нос, губы, но так, чтобы каждый человечек удивлялся. А пока вы рисуете, придумайте, что это за человечки, и чему они удивляются.

Домашнее задание — выбрать из предложенных пиктограмм ту, которая отражает эмоцию удивления.

Использованы материалы следующих сайтов:

1. Карпекина Н. Развитие эмоций у детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий //http //psy.1september.ru›article.php…

2. Дидактические игры для детского сада «Эмоции ребенка» //http // ped-kopilka.ru