Знания – усвоенные Понятия. М. Г. Мальковский

Конспект про психологию

Ассоциативная психология

Мышление - поток ассоциаций.

Основной метод исследования - пассивное самонаблюдение. Характер исследований описательный, не вскрыты механизмы потока ассоциаций, не объяснена целенаправленность мыслительной деятельности человека, ее связь с предметной деятельностью.

Представители:

Гартли:

• Все, что происходит у человека в сознании, происходит и в виде вполне определенных физиологических процессов в мозгу.

• Ассоциации бывают по смежности во времени, по частоте повторений. Если ощущения A, B, C ассоциируются с идеями a, b, c, то при появлении A могут возникнуть b, c.

• Попытка объяснения бессознательного, разделение мозга (осознанное, идеи) и всего, что вне (ощущения)

• Выделение основных мотиваций: удовольствие, страдание.

Беркли, Юм:

• Единственный объект познаваемой реальности - ощущения.

• Из ассоциаций удаляется физиологическая и предметная часть описаний

• Новые типы ассоциаций: по сходству, по контрасту.

Гербарт

• Представление – ответ стремящейся к устойчивости и самосохранению души на внешние воздействия

• Апперцептивная масса – представления, силой которых в сознании (фокусе внимания) удерживаются некоторые представления.

Вюрцбургская школа психологии мышления

Мышление - действие, оно не сводится к ассоциациям, а понимается, как решение задач, важных для человека и задается контекстом.

Контекст мышления:

• Задача,

• детерминирующая тенденция (придает мышлению целенаправленный характер),

• установка – регулятор мыслительной деятельности у принявшего задачу, определяет ход мышления, регулирует (в соответствии с задачей) его содержание.

Переход от пассивного самонаблюдения к экспериментальному, ставится цель - описание мыслительных процессов;

Примеры опытов:

• Марбе - сравнить веса предметов и прокомментировать, как выбирали,

• Уатт и Мессер - решить арифметическую/логическую задачу и проследить путь, который привел к решению.

Концепция Зельца

Мышление - функционирование интеллектуальных операций,

Появляется серьезный анализ начальных этапов решения задачи (проблемного комплекса);

Введение в рассмотрение интеллектуальных операций:

• выявление отношений: "известное <-> искомое"

• дополнение комплекса

• абстракция

• репродукция сходства

Бихевиоризм

Мышление - поведение,

Через исследование поведения возможно объективное исследование психической деятельности.

Включен анализ связи телесной реакции с материальным стимулом (привет, собака Павлова);

Введено понятие поведения, но проведен общебиологический (а не собственно психологический) его анализ.

Ветви:

Торндайк:

Изучает мышление без обращения к идеям и другим явлениям сознания, проводит опыты с мышами и ящиками etc.

Вводит ассоциативные связи как связи между движениями и ситуациями, ситуациями и реакциями (на эти ситуации. Ассоциации возникают в результате "слепого поиска" решения, выбора удачного варианта, а затем укрепления и упрочения ассоциативных связей, т.е. научения. Выводит законы научения (установления связи удачной ситуации S с событием R):

• закон упражнения (R зависит от частоты, силы, длительности повторений ситуации S),

• закон эффекта (выбирается R, сопровождающаяся приятными ощущениями),

• закон ассоциативного сдвига (если S1 - R и S1 встречается совместно с ситуацией S2, то возможно образование связи S2 - R).

• Метод проб и ошибок.

Уотсон:

Основа поведения – "стимул – реакция" (S <-> R), все факты Сознания должны объясняться как реакции на раздражители. Интеллект – поведение, направленное на решение задач путем отбора движений, оказавшихся удачными.

Необихевиоризм (субъектный):

• Существуют медиаторы поведения (M), нужно рассматривать не двойку (S - R), а S - M - R.

• Новая трактовка закона упражнений: при поиске и нахождении решения формируется не совокупность двигательных навыков, а "картина мира", схема ситуации.

• При решении задачи важна структура задачи, а не шаблонные приемы решения.

Когнитивная психология

Мышление - процессы обработки информации, решение задач;

Активность связана с приобретением, организацией и использованием знаний;

Проводится исследование аналогий мозг человека <-> ЭВМ, моделирование мышления на ЭВМ.

Исследуется связь мышления с познавательными (когнитивными) процессами.

Гештальтпсихология

Мышление - реструктурирование ситуации.

Внедрение системного подхода в психологические исследования ("гештальт" переводится как образ, система).

Экспериментальный анализ процессов восприятия, анализ продуктивного мышления и адекватных мыслительных операций. Объект рассматривается как целостный, динамичный, трансформируемый чувственный образ.

Важные моменты во взглядах на решение задач: поле восприятия обретает новую структуру, адекватную проблемной ситуации, безразличные до этого предметы приобретают функциональную ценность средств решения задачи.

Важные моменты:

• фигура и фон (картинка с вазой, типа одно воспринимается как главное, остальное - как фон)

• воспринимается динамичное целое, а не соединение отдельных сенсорных элементов

• ошибочно признается изоморфизм гештальтов трех уровней (физического, физиологического и психического)

• проводится анализ инсайта.

Теория мышления Рубинштейна

Мышление - деятельность, в основе которой лежит взаимодействие субъекта и объекта. Это процесс, использующий механизмы анализа, синтеза, обобщения, абстракции.

Применение знаний зависит от хода мыслительного процесса.

Анализ через синтез : "Из объекта как бы вычерпывается все новое содержание". Это один из главных механизмов продуктивного мышления: объект в процессе мышления включается в новые системы отношений (синтез), выступает в новых качествах, что дает возможность узнать его новые свойства, фиксируемые в новых понятиях (анализ).

Задача обучения – формирование продуктивного мышления.

Теория мышления Гальперина

Мышление – система (и процесс ее функционирования) интериоризованных операций.

Идея интериоризации: "предметное действие переносится во внутренний, умственный план, а затем … во внутреннюю речь".

Умственная деятельность – последовательное, поэтапное отражение во все более сокращенном виде материальной деятельности человека.

Теория интеллекта Жана Пиаже

Интеллект – форма познавательного аспекта поведения, функциональное назначение которого – структурирование отношений между человеком и средой. Интеллект обладает адаптивной природой.

Адаптация включает в себя

• ассимиляцию - усвоение данного материала существующими схемами поведения

• аккомодацию - приспособление этих схем к новым ситуациям.

Познание объекта заключается в воздействии на него, его динамическом воспроизведении.

Интеллектуальная деятельность производна от материальных действий субъекта; ее элементы – интериоризованные действия. Они являются операциями – координируются между собой, образуя обратимые, устойчивые и вместе с тем подвижные целостные структуры.

Учение о Стадиальном развитии интеллекта: -- это все тоже пиаже

1. Сенсо-моторный период (ребенок в возрасте 0-2 года): действия еще не перенесены во внутренний план, начинают формироваться представления о константности предмета.

1. Дооперациональный период (2-7 лет): появляются язык (> возможность интериоризации действия в мысли), осознание прошлого, способность мысленного разделения объекта на части и т.п.; отсутствует представление о законах сохранения (эксперименты с переливанием жидкости).

1. Период конкретных операций (7-11 лет): появляются формальные операции (классификация: орел < птица < животное и др.); операции еще не объединены в единое целое; формируются представления о законах сохранения: вещества (7-8 лет), массы (8-9 лет), объема (9-11 лет) – эксперименты с глиняной колбаской.

1. Период формальных операций (11-15 лет) гипотетико-дедуктивные рассуждения (могут выдвинуть гипотезу, обосновать ее), формальные рассуждения (тест Белларда), операции начинают объединяться в целостные структуры.

2010 год

Коллоквиум №1

• Определения:

  • Инсайт — (от англ. insight — понимание, озарение, внезапная догадка) — интеллектуальное явление, суть которого состоит в неожиданном понимании проблемы и нахождении её решения. Является неотъемлемой частью гештальтпсихологии.

  • Бихевиоризм (США, XIX- XX вв.) (мышление как поведение)

Главный момент концепции: предметом психологии должно стать поведение

(а не сознание), только тогда возможно объективное исследование

психической деятельности.

• конформизм - неосознанное согласие с мнением большинства, даже абсурдным

• диполь ТыУГу: диполь показывает, почему искажается восприятие двух участников проекта ИС,"заказчика" и "программиста". Суть в том, что каждому из них проблемы другой стороны видны "издалека", когда чужое становится мелким, а отчетливо видны детали только своих проблем.

Больше информации по http://www.osp.ru/cio/1999/06/171383/.

• анализ через синтез - один из главных механизмов продуктивного мышления. Мышление рассматривается как деятельность, в основе которой лежит взаимодействие субъекта и объекта. Объект в процессе мышления включается в новые системы отношений (синтез), выступает в новых качествах, что дает возможность узнать его новые свойства, фиксируемые в новых понятиях (анализ);

Тут еще вопрос был, кто является родоначальником школы - Рубинштейн.

• Тест Тьюринга За терминалом работает Следователь. Его терминал связан с терминалом, за которым работает Имитатор, и с компьютером, на которым установлена Тестируемая система (Система ИИ). Следователь обращается к своему «собеседнику» с вопросами, предлагает решить задачи. Кто отвечает ему (Имитатор или Система ИИ), он не знает. Выбирается «отвечающий» по датчику случайных чисел. Если в течение достаточно длительного времени Следователь не может отличить ответы человека (Имитатора) от ответов машины (Системы ИИ), то машину «можно считать разумной».

• Код на Lisp’е (сказать что он делает и написать аналог на Плэнере);

• Построить семантическую сеть.

Для представления семантических сетей используются графы.

• Вершина - атомарный объект (событие).

• Подграф - структурно сложный объект (событие).

• Дуга - отношение или действие.

См. в экзамене 2009, а лучше в AI-2010 Day 07

• В каком-то варианте построить семантическую сеть для объекта башня - типа в ней сколько угодно кубиков и верхушка одна, все это на плоскости. Сделать можно рекурсивно - отношение “что-то на чем-то”, столб - на плоскости, столб - это кубик или кубик на столбе, башня - верхушка на столбе на плоскости. Еще потом записать это все в виде базы данных плэнера;

типа так?

• Какой вклад в психологию внёс бихевиоризм?

Через исследование поведения возможно объективное исследование психической деятельности. Предложены объективные методы экспериментального исследования. Включен анализ связи телесной реакции с материальным стимулом. Введено понятие поведения, но проведен общебиологический (а не собственно психологический) его анализ.

• Написать основные операции обобщения:

1. .Замена конкретного значения понятия на переменную: