Лаплас в своей книге «Изложение системы мира» (1769) изложил гипотезу об образовании солнечной системы. Он воображал первичное Солнце звездой огромных размеров, превышающих радиус орбиты Юпитера. Так, по Лапласу, из отделяющихся от первичного Солнца колец материи образовались планеты. Каждое кольцо разрывалось на несколько масс, конденсирующихся потом в планету. Спутники планет образовались из газовых колец, отделенных уже самими планетами.

Гипотеза Лапласа, выросшая из идей Канта, получила наименование небулярной гипотезы Канта-Лапласа и оставалась первой ротационной гипотезой о возникновении солнечной системы вплоть до конца прошлого века.

В 20-е гг. XX в. английский астроном Д. Джинс разработал приливную теорию происхождения Солнечной системы. По этой теории в результате случайного сближения Солнца с какой-то звездой на Солнце образовалась гигантская приливная волна, приведшая к тому, что из двух противоположных точек его поверхности началось мощное извержение струй газа. Эти газовые массы очень быстро сгущались в облака, в которых росли планетезимали – небольшие твердые тела, из которых в дальнейшем сформировались планеты.

В 30-х гг. было высказано предположение (Г. Рассел), что в прошлом Солнце было двойной звездой. Один из компонентов был разорван встречной звездой и образовал облако, из которого позже сформировались планеты. В дальнейшем эту гипотезу видоизменили (Ф. Хойл в 1944 г.). Было выдвинуто предположение, что один из компонентов вспыхнул как сверхновая, сбросил газовую оболочку. Звезды разошлись, а из газовой оболочки образовалась планетная система.

Большую роль в разработке установившихся в настоящее время взглядов на происхождение планетной системы сыграли работы нашего соотечественника О.Ю. Шмидта. В основе его теории лежит два предположения: планеты сформировались из холодного газопылевого облака; это облако было захвачено Солнцем при его обращении вокруг центра Галактики. На основе этих предположений Шмидту удалось объяснить некоторые закономерности в строении Солнечной системы – распределение планет по расстояниям от Солнца, вращение и др. Гипотез было много, но если каждая из них хорошо объясняла часть исследований, то другую часть не объясняла.

Многообразие гипотез связано с тем, что планеты Солнечной системы достаточно сильно различаются между собой: Меркурий, Венера, Марс, Земля – твердые планеты; Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун – газообразные; Плутон – несформировавшаяся твердая планета.

Такое странное расположение планет, а также существование пояса астероидов между орбитами Марса и Юпитера (вероятно это остатки еще одной планеты) и объясняет тот факт, что до сих пор отсутствует общепризнанная теория Солнечной системы, дающая непротиворечивые ответы на эти и другие вопросы.³

3. Закон № 18 «Аксиома сознания и психики человека»

Сознание – высшая форма отражения головным мозгом человека объективной действительности, а психика – регулятор взаимоотношений человека с окружающей средой.

Сознание управляет самыми сложными формами поведения, требующими постоянного внимания и сознательного контроля, и включается в действие в следующих случаях:

1. когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуально сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;

2. когда человеку требуется преодолеть физическое или психологическое сопротивление на пути движения мысли или телесного органа;

3. когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая сама по себе разрешиться без волевого решения не может;

4. когда человек неожиданно оказывается в ситуации, содержащей в себе потенциальную угрозу для него в случае непринятия немедленных действий.

Например, болельщики на футбольном матче после поражения своей команды, осознав, что их команда проиграла, реагируют по-разному. Кто-то просто с плохим настроением уходит домой, а кто-то начинает устраивать потасовки. Это говорит о том, что для каждого человека существует определённый тип психического поведения. Люди с устойчивой психикой относятся к таким ситуациям более спокойно, а те, у которых психика неустойчивая реагируют очень сильно и перестают себя осознавать, тем самым, теряя над собой контроль.

2. Закон № 48 «Принцип максимизации мощи»

Система с мощной энергетикой вытесняет системы с более низкой энергетической мощью.

Рассмотрим данный принцип на примере эволюции человека. Во время формирования нашей планеты животный мир развивался по закону естественного отбора, и в начале своего появления, человека трудно было отличить от животных. Но со временем человечество стало развиваться, приобретать всё новые и новые навыки защиты и добычи пищи. Человек постепенно начинает выделяться из мира животных, и всё сильнее претендовать на место хозяина природы. Человечество со своей мощной энергетикой развития начинает подавлять остальные системы животного мира. На сегодняшний день человеческая система является настолько сильной, что её энергетики не может противостоять ни одна другая система животного мира на нашей планете. Люди относятся к остальным системам не так, как к чему-то способному противостоять им, а как к биологическим ресурсам. Человечество истребляет рыбу, животных, птиц и т.п. в таких количествах, и такой скоростью, что многие из видов полностью истреблены, либо находятся на грани исчезновения, которая продолжает расти. Характерная черта человеческой системы это то, что помимо того, что она истребляет и вытесняет остальные виды животного мира, она и истребляет саму себя, подразделяясь на новые системы, которые развиваются по рассмотренному принципу.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. А.Ф. Хохлова. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2004 г. – 256 с.

2. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 г. – 232 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие, практикум, хрестоматия. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 г. – 512 с.

4. Скопин А.Ю. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003 г. – 392 с.

5. Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004 г. – 692 с.

1 Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. А.Ф.Хохлова. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2004 г. – 256 с.

2 Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 г. – 232 с.

3 Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие, практикум, хрестоматия. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 г. – 512 с.