116182 (Использование компьютера на уроках русского языка и во внеклассной работе), страница 3

"Война и мир" (10 класс).

В романе "Война и мир" Л.Н. Толстой описывает более ста улыбок. Определите, кому принадлежат эти улыбки:

1. Сдержанная улыбка, игравшая постоянно на лице, хотя и не шла к ее отжившим чертам, выражала, как у избалованных детей, сознание своего милого недостатка, от которого она не хочет, не может и не находит нужным исправляться (выбор ответа производится через).

Одним из вариантов тестовых заданий в программе Word является иллюстративный тест (интегрированный история - литература).

Тест № 7 (фрагмент)

Данные тесты можно использовать следующим образом: одна группа учащихся работает с компьютерным тестом (12 учащихся), вторая - с "бумажным". Следует отметить, что такая работа приемлема в классах с наполняемостью не более 25 человек.

Наиболее эффективной формой оценки качества знаний учащихся является электронный компьютерный журнал В нем фиксируются показатели учебной деятельности, которые резко ухудшаются, если ученик выполнил задание неудовлетворительно. Информация журнала доступна ученику и построена таким образом, чтобы он видел результаты своей работы и мог определить итоги деятельности в удобное для него время.

В колонку обученность (желтый цвет) выставляется запрограммированная оценка до 0,10-, например, 4,5. Это обозначает, что учащемуся необходимо набрать не менее 3,5 баллов, чтоб заработать четвёрку ("округление"), оценка выставляется в пользу ученика. В то же время можно запрограммировать и более жесткую систему получения оценки, например, чтобы заработать "4", необходимо набрать не менее 4 баллов.

Во время демонстрации учащимся принципа действия журнала на экране каждый учащийся видит свои заработанные отметки и, если ученик претендует на хорошую оценку, ему ни в коем случае не надо получать оценку "3" и тем более "2". Электронный журнал сразу показывает резкое снижение десятых баллов оценки учащегося. С помощью электронного журнала можно быстро и точно просчитать в процентном отношении качество знаний, степень обученности, используя диаграммы (нижняя панель журнала "Успеваемость"). С его помощью достигается вариантность и дифференциация обучения на основе деятельного подхода, активно используется положительная стимуляция учения.

В своей практической деятельности использую программный комплекс SuperTest который также позволяет осуществить 100% опрос учащихся в процессе вводного контроля знаний на практическом занятии, при отработке пропущенных занятий, приёме зачётов. SuperTest, состоящий из двух модулей, обладает крупномасштабными функциональными возможностями, а именно:

возможность внесения дополнительной информации, которая будет показана перед началом тестирования;

возможность проведения раздельного тестирования по нескольким темам в рамках одного теста;

оценку можно выставлять как в целом виде (2,3,4,5), так и в дробном с точностью до сотых - для получения более полной информации о знаниях тестируемого;

введение ограничений на допустимое время тестирования;

при тестировании перемешивание вариантов ответов;

возможность упорядочивания вопросов в зависимости от их сложности;

проведение как открытого варианта тестирования (пользователю

показываются результаты его тестирования) так и закрытого (без показа результатов);

возможность пропустить несколько (задается преподавателем) вопросов и др.

На своих уроках использую презентации. Презентация - это форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио - и видеоматериалы

Прежде чем создать презентацию, формулирую тему и определяю концепцию и место презентации в уроке. Если презентация становится основой урока, то выделяю этапы урока, выстраиваю логику рассуждения от постановки цели к выводу. В соответствии с этапами урока определяю содержание текстового и мультимедийного материала (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, аудио - и видеофрагменты) и только после этого создаю слайды в соответствии с планом урока в программе Power Point.

Если презентация лишь часть урока, один из его этапов, то четко формулирую цель использования презентации и, исходя из нее, отбираю, структурирую и оформляю материал. В данном случае четко ограничиваю время показа презентации, продумываю варианты работы с презентацией на уроке: вопросы и задания учащимся (приложение № 8.1, №8.2, №8.3, №8.4, №8.5).

Если презентация - творческая работа учащегося или группы учеников, то необходимо как можно более точно сформулировать ему (им) цель работы, определить контекст работы в структуре урока, обсудить содержание и форму презентации, время на ее защиту. С презентацией, созданной учеником, знакомлюсь заранее, особенно если она играет концептуальную роль в уроке

Я убеждена, что возможности использования ИКТ на уроке неограниченны и все зависит от тех целей и задач, которые пытается решить учитель в соответствии с темой урока или программными требованиями.

Проект "Использование компьютерных презентаций на уроках литературы в 12-м классе" по теме "Поэзия серебряного века"

1. Преамбула. Что-то нужно менять!

Доклады и сообщения являются широко распространенными видами “устного народного творчества" учащихся cтарших классов на уроке литературы. Школьники выступают с докладами при изучении обзорных тем, на уроках, посвященных биографии писателя, при анализе художественных произведений, на семинарах.

Однако на практике подготовленные учащимися устные доклады и сообщения на литературные темы далеко не всегда могут удовлетворять как по содержанию, так и по форме; ученики не владеют должными умениями подбирать и организовывать материал, нередко ограничиваются пересказом текста одного из источников, читают написанное, не отрываясь от конспекта, оказываются не в состоянии установить во время выступления контакт с аудиторией, управлять вниманием слушателей.

Всего этого можно избежать, если предложить учащимся создать собственный мультимедийный проект (вместо традиционного реферата или доклада).

Другим жизненно важным моментом изменения структуры урока является тенденция “ быстрого” изучения материала; 2-3 урока - и новый стиль, автор, стремительная смена лит. направления. Для “ объемного" и “панорамного” взгляда на личность поэта необходим иной подход.

2. Персоналии - поэты серебряного века:

В. Брюсов.

А. Блок

А. Ахматова

О. Мандельштам

В. Маяковский

И. Северянин

С. Есенин

М. Цветаева

3. Этапы и сроки проведения презентаций.

Планируемое время для подготовки презентаций - 5-6 недель.

организационный - деление на группы (3-4 человека по желанию), определение круга идей и направленности исследований;

сбор материала, коррекционный поиск;

сбор иллюстраций в печатных источниках;

отбор информации в интернете;

музыкальные ресурсы.

4. Заключительный этап.

оформление материала, синтез от частного в единое коллективное.

работа над компьютерной презентацией в системе PowerPoint

защита презентаций перед аудиторией.

5. Планируемые результаты

усвоение большого по объему теоретического материала;

"объемность" и “ зрительность “ исследуемого материала;

отработка приемов монологической речи

6. Эффективность использования презентаций.

формирование навыков самостоятельной работы;

развитие познавательных способностей;

совершенствование коммуникативных навыков и ответственности за свою работу;

формирование информационных компетенций;

повышение культурного уровня;

7. Минусы использования презентаций.

недостаточность владения компьютерной программой;

неумение выбирать главное и структуировать материал;

несовпадение “ картинки “ и текста;

урок может “провалиться” из-за технических проблем или несовпадения форматов, поэтому необходимо все проверять накануне.