Поеду – я, и побредете – вы.

И не один дорогою отстанет,

И первый ком о крышку гроба грянет, –

И наконец-то будет разрешен

Себялюбивый, одинокий сон.

И ничего не надобно отныне

Новопреставленной боярыне Марине

(М. Цветаева)

10. Чем достигается звуковая выразительность речи в следующих примерах?

Являются ли звуковые повторы в данном случае свидетельством речевой бедности?

1. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром

Как резвясь и играя,

Грохочет в небе голубом (Тютчев)

1. Гуди, набат, гуди сильнее,

Гуди над Русью без конца…

Пусть от твоих ударов мощных

Дрожат холодные сердца (Шкулев)

11. Из приведенных ниже пар простых предложений составьте одно, используя различные синтаксические конструкции. Укажите смысловые и стилистические оттенки различия между полученными вариантами.

1. Марина Цветаева создала замечательные поэтические произведения. Книги ее выходят большими тиражами.

2. Полиция во многих странах успешно борется с наркомафией. Она использует специально обученных собак.

12. Придумайте фразы, в которых предложенные ниже сочетания использовались бы: а) как свободные, б) как фразеологические.

Открыть рок, вариться в собственном соку, бросить камешек в огород, выносить сор из избы, держать камень за пазухой, пройти мимо, протягивать руку, заткнуть за пояс, засучить рукава, зажать рот.

13. Объясните значение помещенных ниже крылатых выражений, восходящих к библейским и евангельским текстам.

Альфа и Омега. Вавилонское столпотворение. Вкушать от древа познания добра и зла. Глас вопиющего в пустыне. Египетские казни. Златой телец. Камень преткновения. Козел отпущения. Краеугольный камень. Манна небесная. Тяжелый крест. От лукавого. Смертный грех. Содом и Гоморра. Соль земли. Суета сует и всяческая суета. Хлеб насущный.

14. Мотивируя уместность (или неуместность) использования слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах. В случае необходимости дайте свои варианты правки.

1. (Из обращения отца к четырехлетней дочери):

• Можешь гулять, но поставь в известность меня и маму.

1. (Из очерка): Горы должны делать человека сильней, добрей, душевней, талантливей… И они совершают этот процесс.

2. (Из радиопередачи): В течении нескольких лет мы проявляем заботу об этом мальчике.

3. (Из разговора супругов):

• Я ведь почему спрашиваю, ты же сам ера ставил вопрос о засолке огурцов.

1. Человек учился использованию сил природы.

15. Укажите характер отклонения от литературных норм в приведенных ниже примерах. Определите правомерность и стилистические цели этих отклонений; выделите случаи нарушения принципов коммуникативной целесообразности.

1. Солист его величества треснулся лбом.

2. Здесь праздники в будни. Арбы и арбузы. Торговки – как бубны, в браслетах и бусах.

3. За ночь на щеке огорченного до крайности Ипполита Матвеевича выскочил вулканический прыщ.

4. Он из Германии туманной привез учености плоды: Вольнолюбивые мечты, Дух пылкий и довольно страстный, Всегда восторженную речь и кудри черные до плеч (Пушкин).

5. Я от чистого сердца… И вовсе не с целью приобретения любви.

6. Человек уступчив. Крашено уступчив.

7. Такой он эрудированный: так хорошо одевается – сплошная “фирма”.

8. Пока мы ходили за машиной, очередь сильно пролонгировалась.

16. О каких качествах речи говорится в данных высказываниях?

1. красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению (Ломоносов).

2. Повторение одних и тех же мыслей, одетых только другими словами без чувств, не токмо бывает ненужно, но и неприятно (Г. Державин).

3. Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области жизни и потом в практике жизни (Д. Писарев).

4. Берегите частоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас (И. Тургенев).

5. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слово так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).

6. Знание точного значения слов и их различия между собой, хотя бы и самого легкого, есть необходимое условие всякого мышления, ибо слова суть выражения понятий, а можно ли мыслить, не умея отличать, во всей тонкости, одного понятия от другого? (В. Белинский).

7. Но нельзя упустить… и других опасностей языку, например, современного нахлына международной английской волны. Конечно, нечего путаться избегать таких слов, как “компьютер”, “лазер”, “ксерокс”, названий технических устройств. Но если беспрепятственно допускать в русский язык такие невыносимые слова, как “уик-энд”, “брифинг”, “истеблишмент”…, то надо вообще с родным языком распрощаться (А. Солженицын).

8. Умей слова ценить, как семена,

Чтоб не посеять тощего зерна,

Чтоб не заглушили злаков.

(Н. Рыленков)

5. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Этикет – совокупность правил хорошего тона, принятых в данном обществе и устанавливающих нормы поведения и общения людей в определенных ситуациях.

Правила общения имеют конкретно-исторический характер (изменяются в соответствии с социально-историческими и экономическими условиями жизни народа), а также обладают национальной спецификой (могут существе различаться в разных странах).

Вежливое, уважительное отношение к окружающим, лежащие в основе этикета, может быть выражено не вербальным (не словесными) средствами: жестами, мимикой, позой, движениями, а также речевыми средствами. Поэтому принято выделять речевой этикет. Речевой этикет – система формул, которые служат для установления контакта между собеседниками и поддержания общения в нужной тональности. Формулы речевого этикета – типовые готовые конструкции, которые регулярно употребляются при корректном общении. Такие формулы помогают организовать этикетные ситуации (приветствие, прощание, благодарность, извинение, поздравление, утешение, сочувствие, знакомство, просьба и др.) с учетом социальных, возрастных и психологических факторов, а также сфер общения.

Упражнение

1. Проанализируйте следующие формулы речевого этикета. Определите в

каких ситуациях общения они уместны.

До свидания! До скорого свидания! До встречи! До завтра! До воскресенья! До лета! Спокойной ночи! Доброй ночи! Прощай (те)! Всего доброго! Всего хорошего! Счастливо! Пока! Всего! Привет! Позвольте откланяться! Честь имею откланяться! Наше вам! Здравия желаю! Мое почтение!

2. Какие формулы обращения в письмах и документах вы используете?

Обоснуйте свой выбор. Дополните предложенный список.

Дорогой Леня! Дорогой Иван Иванович! Уважаемый Иван Иванович! Уважаемый председатель! Господин председатель! Многоуважаемый Иван Иванович! Господин Иванов! Сударь! Сударыня!

6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

§1. Стилистическая маркированность языковых средств

Слова и другие единицы русского литературного языка могут быть маркированными (стилистически окрашенными) и не маркированными (нейтральными).

Маркированные слова, кроме денотативного (понятийного) значения обладают дополнительным значением (стилистической окраской, коннотацией). Выделяют два типа стилистической окраски:

1. функционально-стилевая

2. эмоционально-экпрессивная

Функционально-стилевая.

Окраска создается прикрепленностью языковых единиц (приставок и суффиксов, слов, фразеологизмов, морфологических форм, синтаксических конструкций) к определенному стилю. Выделяют три основных разряда языковых единиц по функционально-стилевой окраске: книжная, разговорная и нейтральная.

Например:

Взрастить (книжн.) – вырастить (нейтр.) – поднять (разг.) – вскормить (разг.) – вспоить (разг.)

Эмоционально-экпрессивная окраска – дополнительные компоненты значения слова, которые прежде свего характеризуют обозначаемый словом предмет (или явление), выражая отношение к нему говорящего. Круг эмоционально-экпрессивных оттенков слова четко не ограничен: бранное, ироническое, неодобрительное, шутливое, пренебрежительно, укоризненное, ласкательное, одобрительное и др.

Книжная окраска (стилистически повышенная по отношению к нейтральной) обычно связана с выражением положительных эмоций, а разговорная (стилистически сниженная) – с выражением отрицательных эмоций.

Упражнения

1. Сгруппируйте приведенные слова по типу стилистической окраски

(разговорная – нейтральная – книжная). Укажите, в каких функциональных стилях употребляются книжные по стилистической окраске слова.

Ахнуть, актуальный, анонс, бартер, взыскание, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, дуализм, зачетка, забота, иждивение, ион, иск, искатель, книга, книжка, книжонка, косинус, квартиросъемщик, картошка, лингвистика, начертать, неправосудный, невыполнение, норма, нормальный, отлынивать, периметр, пневмония, работать, рот, трудиться, усыновитель, усыновить, уста, эксперимент, эскалация, этимология, язык, языкознание.

1. Приведите стилистические синонимы к данным ниже словам. Определите

стилистическую окрашенность каждого слова.

Темнота, выгнать, вылечить, беспорядок, мечты, способный, беспощадно, шуметь, сторонник, позорный, невзначай, тщательно, отнекиваться.

1. Определите оттенки значений каждого слова в приведенных рядах

синонимов.

Вылинявший – выцветший – выгоревший – поблекший; мокрый – влажный – сырой – волглый; врач – доктор – лекарь – эскулап; истратить – расточить – промотать; устать – изнемочь – вымотаться; одолеть – восторжествовать – осилить; старик – старец – старина.

1. Определите, какими типами окраски обладают слова, какие аффиксы

обладают коннотацией.

Зодчество, верование, фимиам, безгласный, деляга, хромоногий, возжелать, зачетка, ирод, конфиденциальный, кручинушка, мерило, мольба, недобиток, назидание, без ног, панегирик, стрелочник виноват, фото.

1. Выпишите из текста слова, которые в толковых словарях сопровождаются

пометами, указывающими их экспресивно-стилистические свойства.

Это была молодая женщина лет двадцати трех, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детски пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое платье; голубая новая косынка легко лежала на ее круглых плечах. Она несла большую чашку какао и, поставив ее перед Павлом Петровичем, вся застыдилась: горячая кровь разлилась алою волной под тонкой кожицей ее миловидного лица. Она опустила глаза и остановилась у стола, слегка опираясь на самые кончики пальцев. Казалось, ей и совестно было, что она пришла, и в то же время она как будто чувствовала; что имела право прийти… Она ходила немножко в развалку, но и это к ней пристало… (Тургенев).

1. Замените выделенные слова фразеологизмами. Проследите, как изменяется

при этом стилистическая окрашенность предложения.

1. Все эти дни Мария была в беспрестанных хлопотах.

2. Я очень давно не видел своих друзей по институту.

3. Мы сильно промерзли в лесу.

4. Мария заметила, что проговорилась, и сидела молча, ожидая, что будет дальше.

5. Приятель у Николая легкомысленный.

6. Было весело, очень шумно, и он почувствовал себя легко, свободно.

7. У нее было очень много самых необходимых хлопот, потому что нужно было приготовить квартиру для брата.

1. Определите значение и стилистическую окрашенность выделенных слов. Укажите, какую стилистическую окрашенность имеют эти слова, употребляясь в ином значении.

1. Он выписывал ногами такие кренделя, что вообще оставалось загадкой, как он мог удерживаться в вертикальном положении.

2. В результате все исследования смешались в такую кашу, что расхлебать ее было трудно.

3. “То раньше было, а то теперь”, - отрезал главный специалист.

4. Я был в затруднении, но, немного помявшись, решил обратиться за советом к компетентному лицу.

5. До поезда мне оставалось часа два, и я решил убить их в местном кинотеатре.

6. До истины хочешь докопаться?

§2 Научный стиль

Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормальной речи. Научный стиль обслуживает научную и научно-педагогическую сферу, технику.

Основная функция научного стиля – передача логической информации и доказательств ее истинности, а часто также новизны и ценности. Вторичной функцией научного стиля, вытекающей из его основной функции, считают активизацию логического мышления читателя (слушателя).

Выделяют три разновидности (подстиля) научной речи:

1. Собственно-научный подстиль

2. Научно-учебный подстиль

3. Научно-популярный подстиль.

В рамках Собственно-научного подстиля Выделяются такие жанры, как монография, диссертация, доклад и др. Подстиль отличается в целом строгой, академической манерой изложения. Он объединяет научную литературу, написанную специалистами и предназначенную для специалистов. Этому подстилю противопоставлен научно-популярный подстиль. Его функция заключается в популяризации научных сведений. Здесь автор-специалист обращается к читателю, не знакомому в достаточной мере с данной наукой, поэтому информация преподносится в доступной, и нередко – в занимательной форме. Особенностью научно-популярного подстиля является соединение в нем полярных стилевых черт: логичности и эмоциональности, объективности и субъективности, абстрактности и конкретности. В отличие от научной прозы в научно-популярной литературе значительно меньше специальных терминов и других собственно научных средств. Реферат

Научно-учебный подстиль соединяет в себе черты Собственно-научного

подстиля и научно-популярного изложения. С собственно научным подстилем его роднит терминологичность, системность в описании научных сведений, логичность, доказательность; с научно-популярными – доступность, насыщенность иллюстративным материалом. К жанрам научно-учебного подстиля относятся: учебное пособие, лекция, семинарский доклад, ответ на экзамене и др.

Таким образом, научный стиль реализуется в следующих жанрах:

1. Устные: реферативное сообщение, лекция, доклад.

2. Письменные: статья, монография, учебник, реферат, аннотация, документация, справочник и др. Рассмотрим некоторые из этих жанром подробнее.

В реферативном сообщении излагается, как правило, вне оценки содержание одного или нескольких книжных источников. В последнем случае изложения приобретает обзорный характер.