72480-1 (Мониторинг исследования тестовых заданий на основе применения коэффициентов связи и корреляционной матрицы), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Мониторинг исследования тестовых заданий на основе применения коэффициентов связи и корреляционной матрицы", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "физическая культура" из 1 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "физкультура и спорт" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "72480-1"
Текст 2 страницы из документа "72480-1"
Следовательно, предметом анализа является корреляция между познавательными интересами, самооценкой и познавательными умениями.
Анализ коэффициента корреляции показывает увеличение тесноты связи познавательных, внеучебных интересов, самооценки и умений. Этот факт мы рассматриваем как свидетельство того, что когнитивный компонент, организованный в опытно-экспериментальной работе на основе разработанной модели, способствует прогрессивному разрешению основного противоречия возраста. Однако анализ коэффициентов корреляции между познавательным интересом и самооценкой показывает, что теснота связей этих показателей уменьшилась. Мы предполагаем, что полученный результат отражает реальную тенденцию возрастного развития:
Второй этап решения поставленной задачи - определение результативности проведения теста - связан с поиском адекватной оценки познавательного потенциала личности студента.
Для выяснения связи между критериями коэффициенты, полученные дихометрическим путем, были разделены на две группы.
Формирующий этап опытно-экспериментальной работы был направлен на преобразование условий, в которых осуществлялся процесс проведения контроля знаний студентов, участвующих в эксперименте.
Затем для сравнения корреляционных плеяд был разработан комплекс тестовых заданий по разделу 2 главы 9 учебника Е.П. Ильина "Психология физического воспитания".
В ходе тестирования нами получены следующие результаты (см. таблицу).
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
1. Выявлены качественные изменения в технологии проведения теста, что, безусловно, способствует переходу на более высокий уровень образованности студентов.
2. Степень достоверности критериев, включающая совокупность ориентировочных связей у всех испытуемых, прошедших проверку, возросла.
3. Доказаны валидность и надежность тестовых заданий.
Таким образом, разработанные в рамках системного подхода в ходе формирующего эксперимента тестовые задания, методы составления экспертной оценки контроля знаний способствуют реализации мониторинга исследования тестовых заданий в учебно-познавательной деятельности.
Список литературы
1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982. - 191 с.
2. Антонов Ю.С., Хохолов А.М. Тестирование (теория и практика). Якутск, 2000. - 116 с.
3. Джон Равен. Педагогическое тестирование. Проблемы, заблуждения, перспективы. М., 2001. - 140 с.
4. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. Издание второе. СПб, 1997. - 304 с.
5. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994. - 204 с.
6. Тесты для старшеклассников и абитуриентов. Телетестинг-99. М., 1999. - 144 с.
7. Штернберг Р.Дж. Интеллект, приносящий успех. Минск, 2000. - 367 с.
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://lib.sportedu.ru