149386 (Стимулирование производственных процессов.)

2016-08-01СтудИзба

Описание файла

Документ из архива "Стимулирование производственных процессов.", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "управленческие науки" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "управленческие науки" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "149386"

Текст из документа "149386"

(С) Аpтамонов Дмитpий (94 год.)

Управление производительностью является составной частью промыш-

ленного производства. На научную основу оно было впервые поставлено

Ф.У. Тейлором, который "упорно настаивал на необходимости и возмож-

ности точнейшего определения того предела скорости, при котором рабо-

та может в нормальных условиях не замедляться по целым дням на протя-

жении всей жизни и при этом не причинять рабочему никакого вреда,

оставаясь, однако, экономной в смысле времени".

Подход предложенный Тейлором, позволял не только достаточно точ-

но определить возможную производительность , но и существенно ее по-

высить, причем работа исполнителей регламентировалась так же, как и

работа оборудования. Однако такую работу возможно было провести в

полной мере лишь в частных случаях и на отдельных, не самых сложных

операциях. При более сложном производстве , когда необходимо пронор-

мировать десятки тысяч постоянно совершенствующихся операций на фоне

непрерывно сменяющейся номенклатуры выпускаемой продукции, такая ра-

бота не только невероятно трудоемка, но и, чаще всего, технически не-

осуществима.

С ростом технического уровня производства подвергнуть трудиспол-

нителя жесткому регламентированию (нормированию), если работа ведется

не на конвейере, стало и вовсе невозможно.

В силу этих причин тем большее значение приобрели системы мате-

риального и морального стимулирования работников.

В качестве стимула прежде всего были использованы деньги. Понят-

но, что деньги использовались и до Ф.Тейлора, однако лишь при нем они

стали частью системы нормирования и стимулирования труда.

Генри Форд также придавал деньгам доминирующее значение в стиму-

лировании. Однако он не ставил вопрос: " Сколько должен получать

рабочий?" Акцент был сделан иной - "Сколько может платить предприятие?"

Создатель автомобильнной промышленности полагал, что "работодатель

никогда ничего не выиграет, если произведет смотр своим служащим и

поставит вопрос: насколько я могу понизить им заработную плату?..

столь же мало пользы рабочему, когда он грозит предпринимателю кула-

ком и спрашивает: сколько я могу выжать из него?"

Г.Форд первым поднялся до понимания такого вопроса, что "наш

собственный сбыт до известной степени зависит от ставок, которые мы

платим. Если мы в состоянии давать высокую зарплату, то этим выбрасы-

- 2 -

вается много денег, которые способствуют обогащению лавочников, тор-

говых посредников, фабрикантов и рабочих других специальностей, а их

благосостояние окажет влияние на наш сбыт. *

Повсеместное высокое вознаграждение равносильно всеобщему благо-

состоянию - разумеется, предполагается, что высокие ставки являются

следствием повышенной производительности".

На практике Форд значительно увеличил минимальную заработную

плату до 5 долларов в день, сократив продолжительность рабочего дня с

10 до 8 часов.

Его нововведения по стимулированию были встречены с большим воо-

душевлением и оказали помимо материального большой психологический

эффект.

Значительно позднее действия Форда были оценены специалистами

несколько иначе, хотя и не менее восторженно. Ли Якокка - самый выда-

ющийся менеджер современного американского автомобилестроения пишет о

фордовской системе стимулирования:"Часто Генри Форду приписывают зас-

лугу создания конвейера, хотя фактически он был изобретен другим. В

чем старик действительно оказался подлинным новатором, - это во вве-

дении в 1914 году заработной платы в размере 5 долларов в день. В то

время такой дневной заработок вдвое превышал общепринятый, а шумиха,

поднятая объявлением дневной ставки заработной платы в 5 долларов,

была потрясающей.

Широкая публика никогда не понимала, что Форд предложил такую

заработную плату отнюдь не из большой щедрости или чувства состра-

данния. Его вовсе не заботил их жизненный уровень. Генри Форд никогда

не скрывал истинной причины введения дневной платы рабочим в 5 долла-

ров: он хотел, чтобы размер заработка его рабочих позволял им со вре-

менем покупать производимые ими самими автомобили".

Таким образом, впервые была увязана система материального сти-

мулирования с внешними условиями, то есть произошел выход за пределы

общепринятой тогда системы "закрытого типа".

 Ш1.0

─────────────────────

* Данное рассуждение Г.Форда относится к уровню макроэкономики,

на который отдельное, даже крупнейшее, предприятие серьезного влияния

не оказывает, поэтому его рассуждения больше похожи на то, как Барон

Мюнгхаузен сам себя за волосы из болота вытащил. Обогащают-то ведь

товары, а не деньги.

 Ш1.5

- 3 -

На следующем витке спирали материальнное (денежное) стимулиро-

вание стало применяться уже в качестве стимулирования не отдельного

работника, а целой группы.

Наиболее распространенные системы материального стимулирования -

экономические (прямые) методы. Их более подробное рассмотрение предс-

тавляет определенный интерес.

 2Повременная или поденная оплата.

Эмерсон Гаррингтон в работе "Двенадцать принципов производитель-

ности" так характеризовал поденную оплату:"Поденная оплата противоре-

чит не только основному принципу вознаграждения за

производительность, но и всем принципам справедливости, в ней нет ни-

какого равновесия между фактической работой и оплатой. Наша способ-

ность к точному измерению количества и качества, будь то оценка алма-

зов по количеству каратов или чистоте воды или оценка угля по весу

или числу тепловых единиц на фунт, есть один из показателей степени

цивилизации. Принцип вознаграждения за производительность считается

справедливым решительно для всякой работы, кроме работы поденных ра-

бочих".*

 2Сдельная оплата.

Заработок равен числу произведенных единиц изделий, умноженных

на расценку. Среди систем премирования, используемых в США, все более

широкое распространение получает система "СКЭНЛОН", впервые применен-

ная в 50-х годах.

 Ш1.0

─────────────────────

* К двенадцати принципам производительности Г.Эмерсон относил:

1. Точно поставленные цели.

2. Здравый смысл.

3. Компетентнная консультация.

4. Дисциплина.

5. Справедливое отношение к персоналу.

6. Быстрый, надежный,полный, точный и постоянный учет.

7. Диспетчерская организация.

8. Нормы и расписания.

9. Нормализация условий.

10. Нормирование операций.

11. Стандартные инструкции.

12. Вознаграждение за проиводительность.

 Ш1.5

- 4 -

При ней заранее определяется нормативная доля прямых затрат на

рабочую силу в общей стоимости условно-чистой продукции. В случае ус-

пешной работы предприятия и при экономии на заработной плате образу-

ется премиальный фонд в сумме этой экономии. Он распределяется в сле-

дующей пропорции:

- 25% идет в резервный фонд на покрытие возможного перерасхода

затрат на рабочую силу;

-75% распределяется между руководством предприятия (25%) и рабо-

чими (75%).

Премии выплачиваются ежемесячно непосредственно по результатам

прошедшего месяца и распределяются между работниками пропорционально

их трудовому участию, оцениваемому по основной заработной плате. Ре-

зервный фонд в коннце года полностью распределяется между работника-

ми.

Важным, хотя и не единственным источником повышения производи-

тельности труда и снижения издержек производства в системе "скэнлон"

являются рационализаторские предложения рабочих по увеличению объема

и качества изготовляемой продукции, экономии от сырья материалов.

Персональные вознаграждения рационализаторам данная система не пре-

дусматривает. Считается, что возможности работника повысить свою долю

премии в результате экономии на издержках производства являются дос-

таточнным стимулом развития его творческой инициативы.

По мнению американских специалистов, успех системы "скэнлон"

возможен лишь, если не менее 80% работников принимают участие в ней

на добровольной основе. компаниях, практикующих систему "скэнлон",

от 50 до 80% всех работников принимают участие в рационализаторстве,

а при индивидуальных поощрительных системах - максимально 30%.

В целом по всей компаниям, использующим эту систему, процент

доплат колеблется в пределах от 5 до 20 %.

Одной из разновидностей системы "скэнлон" является формула обще-

го коэффициента. Формула общего коэффициеннта базируется нна доле со-

вокупных расходов на рабочую силу в объеме реализованной продукции.У

большинства компаний, особенно в обрабатывающей промышленности, ука-

- 5 -

занное соотношение относительнно стабильно во временни (в противном

случае система "скэнлон" не работает).

Для получения допустимых расходов на зарплату в планируемом пе-

риоде используется базисный коэффициент производительности:

 Ш1.0

совокупные расходы на рабочую силу

Базисный коэффициент = ──────────────────────────────────

стоимость реализованной продукции

 Ш1.5

При помощи полученного коэффициента находят допустимые расходы

на заработнную плату. Если фактическая зарплата окажется меньше, то

разницу (премию) делят между компанией и работниками в соотношении

1:3 (большую часть в пользу работников).*

В период депрессии, то есть снижения объемов производства данная

система работает не в полную силу, она больше всего пригодна для пе-

риодов оживленния и подъема.

Система "РАККЕРА". По этой ситеме выплата премий за снижение из-

держек производства формально зависит от того, получила ли компания

прибыль за истекший промежуток времени или нет. Объем премиального

фонда определяется в виде доли от условно-чистой продукции. 25% общей

суммы фонда отчисляется в резерв на покрытие возможного в будущем

превышения издержек на рабочую силу. Остальная часть делится между

работниками и администрацией. Там, где несколько бригад трудятся над

выполнением одного задания, из этих бригад создаются единые советы по

премиям, куда входят и работники вспомогательных служб, непосредс-

твенно учавствующие в данной работе.

Колебания в размере заработной платы внутри бригады могут опре-

деляться степенью сложности выполняемой работы, квалификацией работ-

ника и его индивидуальной выработкой. В большинстве случаев различия

в заработной плате определяются с помощью ее постоянной части - та-

рифной ставки, в то время как совместные усилия всей бригады находят

свое отражение в коллективных премиях.

В системе "Раккера" чистая продукция (добавленная стоимость)

рассматривается как разность между рыночной стоимостью произведенной

 Ш1.0

─────────────────────

* Если начать каждый год пересчитывать базисный коэффициент в зави-

симости от достигнутого, то нам очень хорошо знакомо, что система

вскоре перестанет работать.

 Ш1.5

- 6 -

продукции и стоимостью сырья, материалов и сторонних услуг, потреб-

ленных при ее производстве. Добавленная к продукту стоимость принима-

ется в качестве меры производительности.

При расчете используются данные нескольких лет, так как брать в

качестве базового только предшествующий год нежелательно, в силу

большой погрешности.

Исчисляется "норма Раккера", которая представляет собой чистую

продукцию на единицу заработной платы. Расчеты премии аналогичны рас-

четам в системе "Скэнлон", однако доля компаний равна половине.

Примером постепенного внедрения коллективных форм оплаты может

служить практика организации заработной платы в компании, перешедшей

на бригадные формы организации труда.

Новый работник, приходящий в бригаду, получает заработнную плату

по самой низкой категории. После 6 месяцев работы в бригаде и оконча-

ния начального теоретического курса его переводят на 2-ю категорию

оплаты. По завершении курса повышенной теоретической подготовки и по-

лучении навыков в выполнении 50% работ,закрепленных за бригадой, его

после 2-х лет стажа по данной работе переводят в 3-ю категорию. Чтобы

получить самую высокую категорию, работник должен окончить курс тео-

ретической подготовки, уметь выполнять 70% бригадных работ и иметь

стаж по данной специальности 5 лет.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Нашёл ошибку?
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Предложить исправление
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5138
Авторов
на СтудИзбе
441
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее