141002 (Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами)
Описание файла
Документ из архива "Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "социология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "социология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "141002"
Текст из документа "141002"
-
Методологическая часть.
1.1. Обоснование проблемы исследования.
Многообразие форм и типов обучения приводит к сильной дифференциации навыков и знаний выпускников различных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Также существенные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов в разных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровне подготовке специалистов - выпускников данных учебных заведений.
Желательно знать процентное соотношение абитуриентов поступающих на данную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительном количестве таких лиц выработать рекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов данной категории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебные заведения с платной формой обучения.
1.2. Цель исследования.
Разработать практические рекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов при поступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечить максимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получению знаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работу учебным заведениям с бесплатной формой обучения.
1.3. Объект и предмет исследования.
Объект исследования - абитуриенты учебных заведений.
Предмет исследования - причины, побуждающие абитуриентов выбрать ту или иную форму обучения (платную или бесплатную).
1.4. Логический анализ основных понятий.
Образование - совокупность знаний , полученных в учебном заведении (высшее образование, среднее техническое, среднее специальное, среднее, неполное среднее).
Абитуриент - человек, желающий продолжить обучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения и формы обучения.
1.5. Гипотеза исследования.
Абитуриенты выбирают платную форму обучения руководствуясь, главным образом:
-
надеждой на более высокий уровень подготовки преподавателей и на лучшее техническое оснащение процесса учебы;
-
стремлением минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качества получаемых знаний;
-
желанием сведения риска непоступления к нулю;
-
соображениями престижа.
1.6. Задачи исследования.
Расставить приоритеты факторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения (платной или бесплатной).
-
Методическая часть.
2.1. Определение исследуемой совокупности.
Исследуемая совокупность - абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц, то сделаем выборку, которая будет состоять из 60 абитуриентов, поступающих в различные учебные заведения на платную форму обучения.
2.2. Методы сбора первичной социологической информации.
Для сбора первичной социологической информации применяется метод анкетного опроса.
-
Инструментарий.
1. Анкета (на каждого абитуриента).
2. Инструкция к заполнению анкеты.
Инструкция к заполнению анкеты.
Уважаемые абитуриенты! В каждом вопросе данной анкеты Вы можете выбрать не более одного, наиболее подходящего Вам, пункта. В вопросе №3 Вы можете вписать свой вариант ответа. Если Вы затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос данной анкеты, обращайтесь, пожалуйста, к консультанту, давшему Вам анкету. В том случае, если Вы уже являетесь студентом и Вам предложили заполнить эту анкету, то ответьте на вопросы так, как Вы думали до поступлении в ВУЗ, либо отдайте анкету знакомому абитуриенту.
СПАСИБО.
Вид анкеты.
-
Какое вы получили образование:
а) Неполное среднее
б) Среднее
в) Среднее специальное
г) Высшее
2. Как, по вашему мнению, полученные знания после окончания учебного заведения будут определять ваш доход и престиж:
а) Будут иметь решающее значение
б) Будут оказывать весомое влияние
в) Будут оказывать слабое влияние
г) Не будут оказывать никакого влияния
3. Вы считаете, что качество подготовки преподавателей определяется:
а) престижем учебного заведения
б) заработной платой преподавателя
в) научной деятельностью преподавателя
г) стажем работы преподавателя
д) другое____________________________________________________________
4. Вы считаете, что при платной форме обучения техническая оснащенность выше, чем при бесплатном образовании:
а) Да
б) Нет
5. Вы считаете, что платное обучение более престижно:
а) Да
б) Нет
6. Вы считаете, что поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную:
а) Да
б) Нет
7. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное заведение:
а) Жизненно важно
б) Не очень важно
в) Не важно
8. Как вы считаете, где легче учиться:
а) На бесплатной форме обучения
б) На платной форме обучения
9. Как вы считаете, где выше качество получаемого образования:
а) На бесплатной форме обучения
б) На платной форме обучения
1У. Анализ полученных данных.
Неполное среднее образования чел.(%) | Среднее образование чел.(%) | Среднее специальное образование чел.(%) | Высшее образование чел.(%) | Итого чел.(%) | ||
1. Будут ли определять ваш доход и престиж полученные знания после окончания учебного | Будут иметь решающее значение | 12(27%) | 4(44%) | 16(27%) | ||
заведения? | Будут оказывать весомое значение | 22(50%) | 3(60%) | 4(44%) | 29(48%) | |
Будут оказывать слабое влияние | 6(14%) | 1(20%) | 7(12%) | |||
Не будут оказывать никакого влияния | 2(100%) | 4(9%) | 1(20%) | 1(12%) | 8(13%) | |
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) | |
2. Чем определяется качество подготовки преподавателей? | Престижем учебного заведения | 6(14%) | 2(40%) | 5(56%) | 13(22%) | |
Заработной платой пре-подавателя | 1(50%) | 6(14%) | 1(20%) | 8(13%) | ||
Научной де-ятельностью препода-вателя | 19(42%) | 1(20%) | 3(33%) | 23(38%) | ||
Стажем работы пре-подавателя | 1(50%) | 13(30%) | 1(20%) | 1(11%) | 16(27%) | |
Другое | ||||||
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) | |
3. При платной форме обучения | Да | 22(50%) | 4(80%) | 5(56%) | 31(52%) | |
техническая оснащённость выше, | Нет | 2(100%) | 22(50%) | 1(20%) | 4(44%) | 29(48%) |
чем при бесплатной? | Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) |
4. Вы считаете, что платное | Да | 1(50%) | 17(39%) | 1(20%) | 2(22%) | 21(35%) |
обучение более престижно? | Нет | 1(50%) | 27(61%) | 4(80%) | 7(78%) | 39(65%) |
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) | |
5. Поступить на платную форму | Да | 1(50%) | 38(86%) | 5(100%) | 9(100%) | 53(88%) |
обучения легче, чем на | Нет | 1(50%) | 6(14%) | 7(12%) | ||
бесплатную? | Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) |
6. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное | Жизненно важно | 1(50%) | 28(64%) | 2(40%) | 1(11%) | 32(54%) |
заведение? | Не очень важно | 11(25%) | 2(40%) | 1(11%) | 14(23%) | |
Не важно | 1(50%) | 5(11%) | 1(20%) | 7(78%) | 14(23%) | |
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) | |
7. Где легче учиться? | На беспл. форме обуч. | 1(50%) | 8(18%) | 1(11%) | 10(17%) | |
На платной форме обуч. | 1(50%) | 36(82%) | 5(100%) | 8(89%) | 50(83%) | |
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) | |
8. Где выше качество получаемого | На беспл. Форме обуч. | 28(64%) | 4(80%) | 7(78%) | 39(65%) | |
образования? | На платной форме обуч. | 2(100%) | 16(36%) | 1(20%) | 2(22%) | 21(35%) |
Итого чел(%) | 2(100%) | 44(100%) | 5(100%) | 9(100%) | 60(100%) |
В соответствии с собранными статистическими данными 88 % ( см. пункт 5 ) абитуриентов выбирают платную форму обучения потому, что поступить в платный ВУЗ или на платное отделение какого-то института легче, чем на бесплатное. 83 % ( см. пункт 7 ) опрошенных абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной. Первая гипотеза исследования о том, что абитуриенты выбирают платную форму обучения потому, что уровень подготовки преподавателей и техническая оснащённость процесса учёбы выше, чем в бесплатных ВУЗах частично подтвердилась: 52 % опрошенных считают, что техническая оснащённость процесса учёбы выше в платных ВУЗах ( см. пункт 3 ), а вот утвердительно сказать, что уровень подготовки преподавателей выше в платных ВУЗах нельзя, т. к. лишь 13 % опрошенных считают, что от уровня з/п зависит уровень подготовки преподавателей ( как известно преподаватель платного учебного заведения получает больше, чем преподаватель бесплатного ), 38 % опрошенных сказали, что уровень подготовки преподавателя зависит от научной деятельности преподавателя, 27 % - от стажа работы, 22 % - от престижности заведения ( см. пункт 2 ). Следовательно, большая часть абитуриентов, выбравших платную форму обучения, не рассчитывают на высокий уровень подготовки преподавателей. Кроме того, 65 % абитуриентов сказали, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения ( см. пункт 8 ). Значит, выбирая платную форму обучения абитуриенты стремятся минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учёбы, независимо от уровня и качества получаемых знаний: 83 % абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной ( см. пункт 7 ) - вторая гипотеза исследования полностью подтвердилась. Третья гипотеза исследования подтвердилась, ведь для 54 % абитуриентов жизненно важно поступить в ВУЗ в этом году ( см. пункт 6 ), а поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную, следовательно абитуриенты выбирают платные ВУЗы для того чтобы свести риск не поступления к нулю. Четвёртая гипотеза исследования не подтвердилась, т. к. 65 % опрошенных не считают, что платное образование более престижно, чем бесплатное