140808 (Социальная работа с семьей), страница 3

Существующие проблемы в функционировании семьи на современном этапе обуславливают необходимость оказания ей помощи со стороны общества. Анализ педагогической литературы, некоторые исследования показывают, что это возможно посредством организуемой с семьей социальной (или социально-педагогической) работы.

На самом деле, если семья не выполняет свою ведущую функцию – первичной базисной социализации личности ребенка – в силу разного рода причин или социальных дефицитов структурные, деформация взаимоотношений в подсистемах её, негативное влияние референтной группы, нарушение ролевых функций и т.д.), то необходимо влияние на неё извне с определенной целью: внести необходимые коррективы в её функционирование, т.е. внести изменения.

Семья как социальный институт общества обладает большими возможностями для осуществления процесса социализации ребенка, успешность осуществления этого процесса определяется её воспитательным потенциалом.

Выполняя функции первичной социализации личности, она выступает в роил субъекта этого процесса и должна пониматься как сложная социальная система, состоящая из отдельных компонентов. Понимание семьи в качестве системы, как показало исследование, способствует повышению её воспитательного потенциала.

Список использованной литературы

1. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы.

2. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей.

Приложение

Схема №1.

Изучение социальной истории личности

1. Личность.

1. Общие сведения (Ф.И.О., год рождения, место рождения, семейное положение, адрес).

2. Семья (родители: Ф.И.О., год рождения и смерти – если кто-то из них умер, адрес; братья и сестры: имена, даты рождения, место проживания; дети: имена, возраст, даты рождения и место проживания).

3. Профессиональный уровень (наличие образования, место учебы, работы, причины переходов с рабочих мест).

4. Индивидуальные особенности личности (здоровье и физическое состояние, способность к социальному контакту – умение общаться с другими лицами, знания и навыки, трудоспособность, способность изменять физическую и техническую среду, способность воздействовать на других людей – власть и влияние на социальную среду, способность рационально и целеустремленно работать для осуществления намеченных альтернатив).

5. Взаимопонимание внутри семьи, его место в ней; соседские и общинные связи.

1. Заботы, потребности, проблемы.

1. Причины, приведшие к необходимости взаимодействия с данной личностью.

2. История развития потребности, проблемы и факторы, влияющие на её развитие.

3. Способность к выполнению жизненных ролей.

4. Основные потребности (общечеловеческие и индивидуальные).

5. Ожидания личности по содержанию оказываемой помощи.

1. Факторы, влияющие на оказание помощи клиенту.

1. Что ожидает личность в качестве результата помощи.

2. Реалистичны ли эти ожидания.

3. Наличие внутренних ресурсов у личности к изменениям.

4. Негативные факторы влияния на ожидания личности.

5. Позитивные факторы влияния на ожидания личности.

Схема №2.

Изучение социальной истории семьи

1. Основная информация.

1. Имена и дни рождения членов семьи.

2. Дата бракосочетания (если брак не первый, то даты предыдущих браков).

3. Национальность и язык, на котором говорят в семье.

4. Вероисповедание, если оно есть.

5. Дата первого контакта социального педагога и семьи.

1. Семья как система.

1. Структура семьи:

– члены малой и большой семьи (включая и тех, кто не является родственником, но функционирует в структуре семьи). Описание всех членов семьи по схеме «Социальная история личности»;

– взаимоотношения между родителями, детьми, родителями и детьми (нормальные или конфликтные), другими членами семьи;

– связи в семье (близость и отдаленность между членами семьи, эмоциональный климат в семье).

1. Окружающие семьи:

– район проживания;

– социоэкономический статус;

– взаимоотношения семьи с соседями, с социумом;

– дедушки, бабушки и другие члены большой семьи, их влияние на нуклеарную семью;

– референтные группы; система связей, влияние на членов семьи.

1. Функционирование семьи:

– образцы коммуникаций;

– образцы принятия решений.

1. Ролевая деятельность членов семьи:

– кто ведет хозяйство;

– кто заботится о детях;

– кто выполняет функцию психологической поддержки членов семьи.

1. История развития семьи:

– генеалогическое древо семьи;

– стадии развития семейной жизни;

– важные события в жизни семьи.

1. Потребности и проблемы семьи.

1. Индивидуальные потребности членов семьи.

2. Потребности подсистем внутри семьи.

3. Потребности и проблемы семьи как системы.

1. Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей семьи.

1. Чего хочет и ждет семья от социального педагога.

2. Каковы планы семьи.

3. Каковы возможности семьи в плане изменений (внутри семьи, средовые).

4. Реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи.