1689-1 (Школьное образование сегодня: состояние и предложения), страница 4

Дается задача с решением, требуется определить, решена ли, указать ошибки, объяснить, почему сделаны, что с чем перепутал автор решения, чего он не знал. Можно дать доказательство неверных фактов с завуалированной ошибкой (все треугольники равнобедренные, все кошки одного цвета).

Тип 6 - "Конструктор"

Тем, кто собирается стать программистами (а к ним отросится большинство поступающих на специальности с профилирующей математикой), надо давать задачи, проверяющие способности в этой области. В отличие от всех предыдущих примеров, где задания проверяли способности к анализу, эти задачи должны проверять способности к конструированию. Например, описать, как будет устроена информационная система для ввода, хранения и выдачи по запросу информации в области интересов абитуриентов (например, картотека CD с компьютерными играми или с популярной музыкой, или справочная система для подготовки к экзаменам по нескольким предметам, включающая задачи с решениями и шпаргалки).

Задачи, реализующие перечисленные принципы, могут быть составлены на материале разных предметов, в том числе гуманитарных. Вполне можно представить себе олимпиаду по литературе или истории с задачами этих типов.

Для обеспечения конфиденциальности подготовки материалов (если такая задача ставится руководством института) могут быть применены два метода. Первый метод - ректор института, который проводит олимпиаду, берет телефонный справочник, звонит декану физического факультета профильного вуза и говорит: Я хочу провести олимпиаду... выдели мне десяток ассистентов и аспирантов, которым интересно с детишками работать... я их не обижу... а тебе? Что за вопрос! Тебе с меня пиво.

Второй метод - ректор идет на свой соответствующий факультет, собирает ассистентов и аспирантов, которым интересно с детишками работать, и говорит: Хочу провести олимпиаду... Вот шесть типов задач, вот мне надо по три-пять человек на каждый тип, каждый готовит материал сам, вот вам деньги на ксерокс, ксерьте на почте у себя, где живете, по сто комплектов, потому что на олимпиаду триста-пятьсот человек ожидаем. На глазах у замершей от страха аудитории все материалы тасуем... Слабая сторона этого метода: необходимость в полутора - двух десятках высококвалифицированных преподавателей. Но, с другой стороны, если их нет, то зачем вам сильные студенты?

9. ЗЫ

Что, собственно говоря, нужно человеку для выживания? Все необходимые инстинкты, навыки, модели поведения можно разделить на три группы. Во-первых, обеспечивающие индивидуальное выживание. Например, инстинкт самосохранения. Отпрыгнуть от падающего камня. Ощутив голод, отправиться на охоту или начать поиск съедобных кореньев. Во-вторых, обеспечивающие продолжение рода. Предложить самке сухую и теплую пещеру и кусок мяса. Или цветы, купленные у метро. С благодарностью принять цветы и предложение зайти на чашечку кофе. В-третьих, обеспечивающие выживание группы. Это инстинкт изучения окружающего мира, о котором говорят многие, и инстинкт передачи накопленных знаний, о котором обычно забывают.

Инстинкт передачи накопленных знаний - это и есть то, что приводит нас к доске и мелу, черной доске и белому мелу. Даже если мала зарплата, плохо вымыта доска и царапает мел. Без передачи знаний человечество не выжило бы.

Так что с пониманием смотри на прилавки с порнушными журналами, педагог. Инстинкт, который ведет тебя, - это тоже основной инстинкт.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.pereplet.ru