112777 (Методи психології та педагогіки), страница 3
Описание файла
Документ из архива "Методи психології та педагогіки", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "112777"
Текст 3 страницы из документа "112777"
Особливим видом моделювання, заснованого на ідеалізації, можна вважати уявний експеримент. На підставі теоретичних знань про об’єктивний світ і емпіричні дані створює ідеальні об’єкти, співвідносить їх у визначеній динамічній моделі, імітуючи думкою той рух і ті ситуації, що могли б мати місце в реальному експериментуванні. При цьому ідеальні об’єкти і моделі виявляють у «чистому» вигляді найбільш важливі для дослідника істотні зв’язки і відносини.
Математичні і статистичні методи – застосовуються для обробки одержаних даних методами опитування й експерименту, а також для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами. Вони допомагають оцінити результати експерименту, підвищують надійність висновків, дають підстави для теоретичних узагальнень. Найбільш розповсюдженими з математичних методів є: реєстрація, ранжирування, шкалування. За допомогою статистичних методів визнаються середні величини одержаних показників: середнє арифметичне, медіана – показник середини ряду, дисперсія – ступінь розсіювання.
Усе частіше у психолого-педагогічних дослідженнях використовуються різні форми математичного аналізу. Для проведення цих підрахунків використовують відповідні математичні формули, застосовуються довідкові таблиці. Результати, оброблені за допомогою методів математичної статистики, дають змогу встановити кількісну залежність у вигляді графіків, діаграм, таблиць.
ВИСНОВОК
Отже, ми можемо сказати, що психологія вивчає факти, закономірності, а педагогіка – виховання, освіту і навчання. Завдяки цьому поєднуються ці дві науки, вони взаємопов’язані між собою, і доповнюють одна одну.
Кожна наука є цілісною системою і розпочинається вона там, де проводять дослідження (зокрема такі науки, як педагогіка і психологія).
Психолого-педагогічні дослідження мають декілька етапів:
-
Постановка проблеми – з чого почати?;
-
Формулювання гіпотези стосовно результатів дослідження – прогнозування дослідження;
-
Перевірка;
-
Висновки.
Методи тісно пов’язані з завданням, тому що під методами розуміють шляхи та способи розв’язання завдань.
Завданням аналізу є потреба виконання, за допомогою теоретичного чи емпіричного мислення.
Перше завдання – виявлення цілі об’єкту дослідження, що вивчається;
Друге – розкриває об’єкт, а також його моделі;
Третє – створює розробку технологій педагогічної дії (об’єктів);
Четверте – перевірка об’єкту.
Існують два види методів:
-
Загальнонаукові – застосовуються у всіх науках;
-
Конкретні наукові – специфічні лише для певної науки;
До загальнонаукових належать:
-
Індуктивні методи – від окремого до загального;
-
Дедуктивні методи – від загального до окремого;
-
Моделювання. Сутність цього методу полягає в аналогії.
Аналогія – порівняння, що встановлює подібність явищ, тобто відносини одного об’єкта стосовно іншого. Відкривається можливість перенесення інформації з аналогії до прототипу (оригінал). Від доступного об’єкта до складного.
До конкретних наук належать:
-
Спостереження – сприйняття явища, в процесі якого отримуємо конкретний, фактичний матеріал;
-
Експеримент – перевірка будь-якого методу і досягнення оптимальних результатів.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
-
А.В.Семенова, Р.С.Гурін, Т.Ю.Осипова “Основи психології і педагогіки” , К.: Знання, 2006р.;
-
В.С.Лозниця “Основи психології та педагогіки” К.: КНЕУ, 2001р.;
-
НМЦ Куспис О.І. “Основи психології і педагогіки” К.: Міністерство аграрної політики України, 2002р.;
-
Гоноболін Ф.П. «Психологія» К.: Вища школа, 1975.
-
Основи психології /За загальними рекомендаціями О.В.Киричука, В.А.Роменця К.: Либідь, 1997.