111757 (Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "111757"
Текст 10 страницы из документа "111757"
Причиной этой ошибки является незнание учеником свойства переноса выражения из одной части уравнения в другую. А так же невнимательность.
-Но после повторения свойства ученик смог без особого труда выполнить верно данное задание.
-Поэтому я бы посоветовала ученику лучше учить свойства и уметь применять на конкретных примерах. А так же быть более внимательным и проводить проверку выполненного решения.
Это же я бы посоветовала и многим другим ученикам этого класса выполнивших самостоятельную работу.
Я считаю что необходимо чаще давать учащимся самостоятельные работы и проводить анализ допущенных ошибок, так как это помогает усвоению теоретического материала, а так же вырабатывает умения решать практические задания. А учителю это помогает выявить все пробелы в знании учащихся и в дальнейшем учитывать это.
-
Анализ результатов исследования при проведении самостоятельной работы по теме «Решение уравнений»
Цель: Пронаблюдать как влияет дифференциация в обучении на усвоение учащимися определенной темы.
Показать, что дифференцированный подход активизирует работу учащихся и повышает качество знаний.
Класс 5 «Ж»
Число учеников выполняющих работу 23 человека.
Результаты обучающей самостоятельной работы.
| Задания | Выполнено верно | Допущенные ошибки | |
| в рассуждении | вычислении | ||
| а | 19 | 3 | 3 |
| б | 15 | 2 | 6 |
| в | 17 | 6 | 5 |
| г | 21 | 1 | 2 |
| д | 20 | 2 | 1 |
-
Дифференцированная самостоятельная работа по теме «Решение уравнений»
Класс 5 «Ж»
Число учеников выполняющих работу 23 человека.
Уровень А выполняли:
-
Киктенко Стас.
-
Печениговская Аня.
-
Печениговский Андрей.
-
Сидельников Витя.
-
Киктенко Ю.
-
Бородина С.
-
Зинченко Ю.
Уровень В выполняли:
-
Изербанова Ш.
-
Звягинцева О.
-
Бородаенко В.
-
Мацуга П.
-
Сиротенко С.
-
Сиротенко Л.
-
Фоменко О.
-
Романенко Ш.
-
Шкарупа Л
Уровень С выполняли:
-
Обролов Ш.
-
Подопригора С.
-
Гринько М.
-
Дробина И.
-
Мельникова Я.
-
Тарануха А.
-
Варвашевич А.
Результаты дифференцированной самостоятельной работы.
| Задания | Выполнили верно работу | ||
| Уровень А | Уровень В | Уровень С | |
| а | 75% | 81% | 85% |
| б | 78% | 92% | 91% |
| в | 70% | 90% | 93% |
| г | 90% | 89% | 94% |
Вывод: Целью моей дифференцированной работы было выяснение того как, как влияет дифференциация в обучении на усвоение учащимися определенной темы.
И результаты моей работы показали, что дифференцированный подход активизирует работу учащихся и повышает их качество. Так как каждый ученик сам определяет для себя степень трудности заданий. Такая работа учит детей размышлять, находить новые способы решения упражнений, а не действовать по образцу. Выполнив более сложное задание им хочется решить не аналогичные задания, а идти дальше, добиваться большего.
Я считаю, что также самостоятельные работы нужно проводить чаще школах, так как все задания рассчитаны на среднего ученика и сильным учащимся нет возможности идти дальше, а так возможность им будет предоставлена.
Заключение.
Я выполнила дипломную работу по теме «Самостоятельная работа, как средство обучения решению уравнений в 5 – 9 классах».
При выполнении дипломной работы мне понадобились не только те знания, которые имеются у меня, но и необходимая работа с дополнительной литературой, составление конспектов уроков и проведение исследовательской работы.
Благодаря выполнению этой работы я поняла, что эффективность процесса обучения зависит от многих факторов. И одним из таких важных факторов является самостоятельная работа учащихся. Ведь проблема методики формирования умений самостоятельной работы является актуальной. Ее решение важно еще с той точки зрения, что для овладения современным содержанием школьного математического образования необходимо повысить эффективность процесса обучения в направлении активизации самостоятельной деятельности учащихся.
И в своей работе я остановилась лишь на некоторых приемах способствующих успешному усвоению учебного материала благодаря самостоятельной работе.
Ведь детям важно не только дать твердые знания, но и научить их самостоятельно применять свои знания на практике при изучении в данном случае ними «Уравнения».
И в своей работе я осветила, как при помощи самостоятельной работы можно активизировать процесс обучения учащихся решению уравнений. И результаты исследовательской работы проведенной мной, показали. Как самостоятельная работа учащихся влияет на процесс усвоения знаний, а так же на стремление детей самостоятельно получать знания.
И благодаря этой дипломной работе я думаю, что в дальнейшем я смогу применять их в своей практике и достичь более высоких результатов в обучении.
Подводя итог сказанному можно сделать вывод, что важную роль в эффективности процесса обучения математике играет самостоятельная работа, как средство обучения в данном случае при решении уравнений в 5 – 9 классах.
Библиография
| 1. | А. Н. Бекаревич. Уравнения в школьном курсе математики | Минск. 1968 г. |
| 2. | В. С. Гиренович Математика в школе | № 3 Виды самостоятельных работ. 1998 г. |
| 3. | Г. И. Глейзер История математики в школе VII – VIII классы | Москва «Просвещение» 1982 г. |
| 4. | С. И. Демидова А. О. Денищева. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике | Москва «Просвещение» 1985 г. |
| 5. | В. Г. Коваленко Дидактические игры на уроках математики | Москва «Просвещение» 1990 г. |
| 6. | В. И. Крупин О. Б. Енишев Учить школьников учиться математике | Москва «Просвещение» 1990 г. |
| 7. | В. И. Мишин Методика преподавания математики в средней школе | Москва «Просвещение» 1987 г. |
| 8. | А. А. Столяр Р. С. Черкасов Общая методика преподавания математики | Москва «Просвещение» 1985 г. |
| 9. | С. А. Пиляковский Алгебра 8 класс | Москва «Просвещение» 1991 г. |
| 10. | Г. А. Пичурина Математика | № 7 Практикум по алгебре 2000 г. |
| 11. | Е. В. Рисс Математика | № 6 Дидактические материалы по алгебре 2000 г. |
Приложение
Самостоятельная работа по теме «Дробно рациональные уравнения»
8 класс.
Вариант 1
1. Решите уравнение
2. При каком значении х значение функции 
равна 5; -3; 0
3. Решите уравнение: 
4. Решите задачу:
Туристы должны были пройти путь в 18 км. за определенное время. Однако они шли со скоростью на 0,5 км/ч. большей чем предполагали и поэтому прошли намеченный путь на пол часа быстрее. С какой скоростью предполагали идти туристы?
Вариант 2
1. Решите уравнение
2. При каком значении х значение функции 
равна -10; -5; 0
3. Решите уравнение: 
4. Решите задачу:
Бригада намечала засеять 120 га. за определенный срок, однако перевыполняя запланированную ежедневную норму на 10 га. в день, она сумела закончить сев на 2 дня раньше. Сколько гектаров засевала бригада ежедневно
Самостоятельная работа по теме «Решение уравнений»
Класс 5
Вариант 1
1) Запишите в тетрадях образец записи решения уравнения.
Образец
Решите уравнение. 169*х=4225
Решение
169*х=4225
х=4225:169
х=25
Ответ: х=25
2) По указанному выше образцу решите уравнения
а.) 138*х=14076
б.) б*37=11174
в.) k:34=228
г.) 2041-у=786
д.) у-6295=3215
Вариант 1
1) Запишите в тетрадях образец записи решения уравнения.
Образец
Решите уравнение. 45852:х=3821
Решение
45852:х=3821
х=45852:3821
х=12
Ответ: х=12
2) По указанному выше образцу решите уравнения
