6 (Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов)

Проект

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Диссертационного совета Д113.35.01. при Хабаровском государственном педагогическом университете по диссертационной работе Золотаревой Светланы Алексеевны "Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов", представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика.

Диссертация Золотаревой Светланы Алексеевны является самостоятельным и завершенным исследованием, раскрывающим генезис развития теории урока в отечественной дидактике советского периода, содержащим обобщение опыта теоретиков и практиков в области урока.

Актуальность темы исследования обусловлена как богатством гуманистического потенциала, педагогической инновацией развития теории урока в период общественно-политической "оттепели" для современных радикальных преобразований, происходящих в политике общего образования на основе утверждения в качестве приоритетной гуманистической парадигмы обучения, так и отсутствием специального исследования.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней всесторонне и целостно в контексте развития советской педагогики и школы изучено и проанализировано развитие теории урока в период середины 50-х - середины 60-х годов; обобщен на методологическом, теоретическом, процессуально-технологическом уровнях научно-педагогический и передовой практический опыт и представлен как целостная концепция гуманистической ориентации, тем самым существенно пополнен научный фонд современных исследований.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что через развитие теории урока как " клеточки" процесса обучения рассмотрены основные тенденции развития дидактики и методик, раскрыты сущностные стороны дидактической категории "урок", понятий структуры, классификации, системы уроков, показаны взаимосвязь и взаимовлияние педагогической теории и передового педагогического опыта.

Практическая значимость работы определяется тем, что результаты исследования могут использоваться в дальнейшем изучении истории и теории педагогики, преподавании нормативных педагогических курсов, разработке методических рекомендаций для учителей, при научном обосновании экспериментальных программ общеобразовательных учебных заведений, ведущих поиск путей гуманизации учебно-воспитательного процесса.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается обоснованностью исходных позиций, основательностью источниковой базы, адекватностью методов исследования его предмету, цели и задачам; преемственностью с результатами современных исследований в области отечественного историко-педагогического процесса.

Внедрение результатов исследования осуществлялось путем их публикации в печати, в выступлениях на научных конференциях и семинарах преподавателей, на Всероссийских научно-практических конференциях, в преподавании педагогических дисциплин в Хабаровском государственном педагогическом университете.

Специализированный совет Д113.35.01 при Хабаровском государственном педагогическом университете рекомендует диссертационную работу к публикации.

Диссертация Золотаревой С.А. соответствует п.14 Положения о порядке присуждения ученых степеней и присвоения ученых званий ВАК.

Классификационные признаки диссертации

1 Характер результатов диссертации.

1.1. Новое решение задач, имеющих существенное значение.

2. Уровень новизны результатов диссертации.

2.1. Результаты являются новыми.

3. Ценность результатов диссертации.

3.2. Высокая.

4. Связь диссертации с плановыми исследованиями.

4.2. Тема входит в тематический план Хабаровского государственного педагогического университета.

5. Уровень внедрения (использования) результатов диссертации, имеющей прикладное значение.

5.2. В масштабах отрасли.

6. Рекомендации по расширенному использованию результатов диссертации, имеющей прикладное значение.

6.1. Требует расширенного использования.