115828 (Программа летнего лагеря)
Описание файла
Документ из архива "Программа летнего лагеря", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "115828"
Текст из документа "115828"
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
с. Барда
Программа летнего лагеря
«Город Звезд»
Возрастной состав 7-15 лет
Автор-составитель:
Раимова Айгюль Ильдаровна
МОУ ДОД «Дом детского творчества»
с. Барда 2009
Обоснование программы
Лето – благодатная пора для социализации и интеграции ребенка, которая может вестись множеством способов. В этом направлении работают различные специалисты: психологи, педагоги, и т.д. Но никакая работа взрослых не заменит нормального полноценного общения со сверстниками, совместной деятельности, споров и ссор.
Только в общении со сверстниками ребенок ощущает себя полноценным человеком, который может не только существовать подобно растению, но и активно реализовывать свои желания, выражать себя. Коллектив сверстников является той средой, которая так необходима ребенку.
Организация общности сверстников, ориентированной на активное включение в совместную деятельность – одно из необходимых условий социализации и интеграции детей.
Летний лагерь имеет множество особенностей, позволяющих считать его одним из самых действенных социальных институтов социализации и интеграции.
Форма сюжетных игр адекватна тем воспитательным задачам, которые ставит перед собой педколлектив лагеря. Данная программа строится на основе сюжетно-ролевой игры «Город ЗВЕЗД» и позволяет воспитывать в участниках лагеря такие положительные качества как ответственность за свои поступки, уважение к культуре различных общностей, воспитывает толерантность и патриотизм. Дух приключений и риска, героизма и авантюр – очень привлекателен для подростков и отвечает их стремлению к самостоятельности и независимости. Проигрывание сюжетов косвенно расширяет кругозор участников лагеря и способствует развитию интереса к творческой деятельности, самоуправлению, здоровому образу жизни.
Но самой важной причиной обращения к сюжетно-ролевой игре является то, что именно игра – тот естественный механизм развития, который позволяет, отождествляясь с избранным героем, действовать в воображаемой ситуации и через «уста героя» пробовать различные модели поведения. Те модели поведения, которые невозможно проработать в реальной жизни, оказывается возможным проработать в игре. Ребенок как бы прячется за маской игрового персонажа и от его имени ведет себя так, как предписывает роль, но опыт нового поведения является теперь именно его достоянием.
Таким образом, множество проблем в личностном развитии, и прежде всего реальном поведении могут быть скорректированы благодаря сюжетно-ролевой игре.
Планирование и работа ориентирована на использование технологии непрерывного проектирования. Эта технология уже зарекомендовала себя положительно и отвечает главной цели программы – создание условий для самоактуализации детей и подростков. Действительно, следование заранее жестко установленному плану не позволяет гибко реагировать на изменения, происходящие в коллективе (отряде, лагере) и откликаться на индивидуальный темп включения ребенка в общелагерные процессы. Технология непрерывного проектирования позволит учитывать все изменения и адекватно менять конкретные мероприятия в рамках сюжета.
Ключевая идея смены – раскрытие внутреннего потенциала каждого ребенка через создание условий, способствующих их самореализации.
Цели смены
-
Создание благоприятных условий для самоактуализации детей и подростков на основе сюжетно-ролевой игры.
-
Выявление и развитие у подростков творческих, организаторских и лидерских качеств для дальнейшего вовлечения их в работу детских органов самоуправления Дома детского творчества.
Задачи смены
-
Создание микроклимата доброго общения;
-
Создание коллектива (коллективов – отрядов) детей, подростков и взрослых на принципах принятия, сотрудничества, творчества;
-
Апробация программы сюжетно-ролевой игры в условиях летнего лагеря.
-
Включение каждого ребенка в активное творческое участие в делах отряда и лагеря.
-
Создание условия для реализации творческих способностей детей.
Направления работы
-
Коллективно-творческая деятельность:
-
подготовка и проведение различных творческих дел с учетом индивидуальных и типологических особенностей детей и подростков;
-
поиск нестандартных, нетрадиционных форм работы.
-
Продуктивная деятельность:
-
участие детей и подростков в работе различных классов мастерских Берендея, Оригами и т.п.;
-
ежедневное участие в трудовых операциях по благоустройству лагеря.
-
Игровая деятельность:
-
участие детей и подростков в деловых играх в рамках органов детского самоуправления;
-
ежедневное проигрывание разнообразных социальных ролей в рамках реализации сюжетно-ролевой игры.
-
Оздоровительная деятельность:
-
Ежедневная утренняя зарядка;
-
Ежедневное участие детей и подростков в спортивных соревнованиях (2 часа в день)
-
участие детей и подростков в различных классах – мастерских – фольклор, танцы и т.п.
-
воздушные ванны и водные процедуры.
-
Психологическое направление:
-
изучение психологических особенностей каждого ребенка;
-
создание психологически-безопасного, доверительного, дружеского общения;
-
организация психолого-педагогического сопровождения детей по снятию внутренних и внешних конфликтов, существующих в сфере общения.
Виды и формы деятельности
-
коллективно-творческие дела;
-
игровые программы, игры, конкурсы, концерты;
-
индивидуальные и групповые беседы;
-
психологические тренинги;
-
командная (отрядная) работа;
-
работа в классах – мастерских;
-
нетрадиционные формы работы.
Основные службы, обеспечивающие полноценную жизнь Лагеря общения
Педколлектив – вожатые и воспитатели, те, кто создает смысловое поле общения, организует жизнь и совместную деятельность детей и подростков.
Выделим основные требования к педагогам Лагеря общения:
-
Знание основных закономерностей психического и физического развития детей подростков, основных аномалий развития, приемов первой медицинской помощи.
-
Умение организовать деятельность детей и подростков, построенную на принципах принятия, взаимопомощи, поддержки. Умение в отряде создать “зону ближайшего развития” для каждого ребенка. Совместно разделенная дозированная деятельность.
-
Умения и навыки, обеспечивающие организацию полноценного отдыха ребенка, раскрытие его возможностей.
Методическая служба
Основная цель работы – обеспечение сюжетно-содержательной стороны программы – проведение общелагерных мероприятий, отражающих сюжетно-ролевую направленность лагеря.
Второй, не менее важной целью является организация постоянно действующего семинара для вожатых, направленного на помощь вожатым в выборе адекватных ситуации и сюжету смены отрядных мероприятий.
Методическая служба возглавляется старшим воспитателем лагеря.
Алгоритм запуска игровой деятельности
1 этап – « ПРОЕКТИРОВАНИЕ», март-апрель 2009 года.
-
Обсуждение, идеи организационного оформления содержательного проекта предполагаемой деятельности педагогической команды.
-
Разработка идеи игровой деятельности педагогической командой и активом кружковцев.
-
Выработка логики развития игровой деятельности по реализации выдвинутых идей:
-
Определение позиций, ролей, функций участников – выделение структуры управления Городом (Мэр, Советник, Председатель городской Думы и др.)
-
Разработка этапов игры (с учетом технологии непрерывного проектирования)
-
Определение промежуточных и основных предполагаемых результатов этапов игры.
-
Разработка содержания игровой деятельности на каждом этапе развития игрового сюжета, связанного с позитивными и личностными изменениями участников:
-
формирование задачи этапа, исходя из предполагаемого результата:
-
выбор вида деятельности;
-
определение средств для осуществления деятельности (способы, методы, приемы);
-
определение средств отслеживания реального результата педагогической деятельности.
-
Определение способов создания игровой атмосферы, игрового пространства:
-
Разработка необходимой символики, атрибутов игры;
-
Описание легенд, традиций, обычаев, законов игры;
-
Работа над внешним оформлением игры.
2 этап «ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ», июнь 2009 года
-
Разработка механизма запуска игровой деятельности в различных группах детей.
-
Определение предполагаемого результата запуска игровой деятельности участников на разных уровнях:
-
уровень отряда;
-
уровень Города (всего лагеря).
3 этап – «ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ» 1 июля – 20 июля 2009 года
Деятельность педагогов:
-
Проведение диагностической работы по определению лидерского и творческого потенциала участников.
-
Демонстрация результатов запуска игры:
-
Представление отрядов;
-
Принятие правил совместной жизнедеятельности участников игры – на уровне отрядов и произнесение клятвы жителя Города ЗВЕЗД.
-
Отслеживание результатов запуска игры:
-
Анализ проводимых мероприятий и активности участия в них детей и взрослых;
-
Включенное наблюдение за изменениями, происходящими с участниками игровой деятельности;
Деятельность участников игры:
-
Знакомство с предлагаемой игровой деятельностью:
-
Первичное знакомство с идеей игры (на отрядных сборах);
-
Выбор роли в соответствии с сюжетом игры (в рамках отряда– роли в съемке фильма – происходит на протяжении всего сюжета);
-
подробное знакомство с сюжетом игры;
-
Демонстрация понимания и включения в игру:
-
определение позиций и перспектив деятельности участников (ближние, средние, дальние);
-
отношение к предлагаемым нормам и правилам деятельности (принятие законов);
-
творческое представление отрядов (уровень творческой и лидерской активности).
Механизмы реализации игрового сюжета
Погружение в сюжет происходит через :
-
Театрализованные представления (открытие смены – прибытие Звездного десанта в Город Звезд; во всех мероприятиях поддерживается игровой сюжет через участие в них главных действующих лиц – Мэра, Советника, Председателя городской Думы, Астролога, Звездочетов, директора кинофестиваля и др.). Все мероприятия поддерживают главную сюжетную линию – участие в кинофестивале в Городе Звезд.
-
Специальный язык: кружки и мастерские – классы, ритуалы поведения, приветствия.
-
Оформление общелагерных стендов («Город ЗВЕЗД», «Законы и традиции», «Олимп», «Сегодня в городе», «Достижения отрядов» и др.)
Для данной программы очень важно проявление уникальности каждого участника программы, раскрытие в нем творческого потенциала. Логика развития игрового сюжета строится на основе логики вхождения ребенка в программу:
-
первый этап – знакомство в рамках малой общности - отряда, выход на сцену в группе (роль аморфна и не является главной, все участники как бы составляют конгломерат ролей второго и третьего плана),
-
второй этап – комбинация коллективной и индивидуальной деятельности (кинопробы),
-
третий этап – представление проявленных способностей ребенка широкой аудитории (фильмы, где есть главные роли и роли второго плана).
Сюжет ролевой игры «Город ЗВЕЗД»
Сюжет строится на основе административной структуры города, в который попадает Звездный десант. Отряды десанта становятся жителями этого Города, в котором могут жить только люди идущие вперед: добрые, творческие, изобретательные, целеустремленные, стремящиеся найти новое.
Директор фестиваля приглашает отряды Звездного десанта принять участие в Юбилейном фестивале «Все звезды». На протяжении всей смены команды проходят различные пробы, участвуют в работе Академий, знакомятся с гостями города. Каждая команда представляет свой номер на фестивале. По итогам фестиваля на Площади Звезд зажигаются звезды в честь тех, кто внес наибольший вклад в подготовку фестиваля и работу Академии.
Схема организации жизни звездного десанта в городе ЗВЕЗД
Мэр города ЗВЕЗД | |||||
Советник Мэра | Председатель городской Думы | ||||
Администрация города | Совет Мудрейших | Городская Дума | Академия | ||
ЗВЕЗДНЫЙ ДЕСАНТ | |||||
Отряд «Эврика» | Отряд «Росток» | Отряд «Юность» |
Этапы развития игрового сюжета
№ | название этапа | сроки | основное содержание |
первый | организационный | Организационный сбор, прохождение медосмотра, формирование команд, заезд в лагерь. Ввод терминологии. Костер Дружбы. | |
второй | открытие лагеря | Погружение в Игру. Выборы органов детского самоуправления. Отряды Звездного десанта празднуют новоселье, все жители города Звезд получают паспорта и приглашение принять участие в юбилейном кинофестивале «Все звезды». Звездный десант дает Клятву жителей города ЗВЕЗД. Представление команд. Открытие Академий. | |
третий (основной) | Подготовка к фестивалю | Жизнь в городе ЗВЕЗД. Пробы, обучение в Академии. Общение с гостями города. Фестиваль «Все звезды» | |
четвертый | выход из Игры | Открытие Площади звезд (подведение итогов фестиваля). |
План сетка летнего лагеря «Город Звезд»
день | задачи дня | формы | основное содержание | результаты |
1 день | Формирование отрядов, сплочение отрядов; определение девиза отрядов; подготовка визитных выступлений на открытие; подготовка к выходу на сцену. | Отрядная работа, экскурсии по территории. Игры на знакомство, снятие напряжения и установку доброжелательной атмосферы. | Знакомство в отрядах с традициями и правилами жизни в лагере, формирование смысла команды, установки на развитие, познание, стремление вперед (основные качества жителя города ЗВЕЗД). | Владение участниками правилами поведения, введение терминологии, знакомство в командах. |
2 день | Завершение ввода в сюжет; осознание себя членом Звездного десанта и жителем города ЗВЕЗД | Отрядная подготовка к открытию (изготовление и оформление отрядных мест и уголков, выборы в органы детского самоуправления); открытие – города Звезд, приглашение принять участие в фестивале, выступление отрядов, вручение паспортов жителям города Звезд и заполнение его. | Знакомство с Правительством, администрацией и Думой города Звезд; клятва жителя города ЗВЕЗД; представление визиток отрядов – выход на сцену каждого члена отряда (первичное снятие страха сцены и публичного выступления); в ходе открытия представляются все игровые персонажи и реальные люди (организаторы программы) | Завершение ввода в сюжет, снятие первичного страха публичного выступления; появление чувства общности с лагерем и отрядом; оформление странички паспорта «Созвездие имени меня» |
3 день | Выбор каждым ребенком интересующих его классов Академии; осознание себя участником подготовки к фестивалю и появление персональной ответственности за участие в деятельности отряда; сплочение команд, приобретение нового (лесного) опыта; ощущение поддержки и доверия со стороны других участников лагеря | Презентация Академии, первые занятия в классах Академии; индивидуальные пробы; пробы для команд; | Пробы индивидуальные – каждый участник может на 10 видах проб набрать до 15 очков при успешных пробах. Содержание проб – шуточные конкурсы без подготовки на реакцию, ловкость, меткость, кругозор и т.п. Пробы для команд строятся на основе тренинговой программы, где каждое упражнение выполняется на определенной пробе (станции). Основное содержание – сплочение отряда, действия каждого напрямую связаны с действиями всего отряда | Заложение основы принятия своих действий как части действий всего отряда; обращение внимания на индивидуальные возможности и способности каждого участника лагеря; создание позитивного настроя при преодолении трудностей. Овладение навыками действия в экстремальной ситуации развитие групповой сплоченности; выбор интересующих детей классов Академии |
4 день | Создание положительного настроя на преодоление трудностей всей командой; продолжение проб; встреча с работниками ГАИ | Веселые старты; Экскурсия в местное ГИБДД | Участие в мероприятии всего отряда – индивидуальный и групповой вариант; выделение специализаций и интересов ребят (интерес к оформлению) | развитие «духа отряда»; укрепление позитивного настроя на совместную работу и взаимовыручку; раскрытие способностей ребят |
5 день | Развитие игрового сюжета; выделение талантливых ребят; приобщение к литературному творчеству | День оживших легенд | Выделение специализаций (интерес и способности к литературному и театральному творчеству) | Раскрытие способностей ребят – реальных, потенциальных, скрытых. |
6 день | Развитие игрового сюжета; приобщение ребят к музыкальной и исполнительской культуре; налаживание межотрядных связей | Хит-парад «Шоу двойников» | Выделение специализаций (интерес и способности к пародированию, музыкальному и сценическому творчеству) | Рефлексия прожитых дней; сплочение отряда при оказании помощи жителям города из других отрядов |
7 день | Эмоциональный взрыв – переключение на получение других впечатлений; | «Мы взрослеем здорово» - встреча с медицинскими работниками районной больницы. | Погружение в исторические события этого дня | Переключение должно дать возможность «со стороны» посмотреть на игровое содержание и на себя в отряде, осознать себя в игре. |
8 день | Возвращение в сюжет; выявление наиболее талантливых художников; | Конкурс рисунков | Определение наиболее запомнившихся моментов прожитых дней, написание сценария, демонстрация всем жителям города | выделение наиболее талантливых ребят с точки зрения изобразительного мастерства; анализ развития игрового сюжета |
9 день | Выявление наиболее талантливых актеров; обучение работе в ситуации экспромта; | Съемка киносериала «Доктор Айболит» по типу мгновенной сказки | Съемка киносериала – подготовка костюмов (использование знаний, поученных на предыдущих кинопробах) и демонстрация на большую аудиторию своих актерских способностей в ситуации экспромта | выделение наиболее талантливых ребят с точки зрения актерского мастерства; исследование собственной возможности работы на экспромт; развитие персональной ответственности за свои поступки и работе в команде (для команд-организаторов) |
10 день | Приобретение нового лесного опыта, экологических знаний, ощущения поддержки и доверия со стороны других участников лагеря | Экологическая игра по станциям. Лесной карнавал | Жителям города Звезд приходит телеграмма от лесных жителей с просьбой о помощи. Путешествуя по станциям игры, команды собирают частички карты, на которой указано место экологической катастрофы. Спасенные лесные жители организовывают в честь своих спасителей Лесной карнавал. | Овладение навыками действия в экстремальной ситуации, развитие групповой сплоченности; получение первоначального опыта участия в тематическом дне |
11 день | Развитие навыков гостеприимства; обучение актива проведению сюжетного дня; развитие навыков взаимопомощи; рефлексия себя как жителя города Звезд через рассказ о своей жизни другому персонажу | Игра в Игре – день Нептуна. Постройка песчаных замков для сына Нептуна – командная работа; похищение Нептуна темными силами (Скатом) и подготовка выкупа; выкуп Нептуна – «Водное шоу»; прощание с Нептуном. | В города Звезд прибывает гость – царь морской Нептун; в течение дня он знакомится с традициями и укладом жизни в городе.. Нептун знакомит жителей города с традициями жизни в подводном царстве. | рефлексия прожитых дней; овладение детским активом технологией проведения сюжетного дня; сплочение команды при оказании помощи другим людям-игровым персонажам. |
12 день | Выявление творчески одаренных детей; обсуждение идеи сценария отрядного номера; индивидуальная работа по заполнению раздела паспорта «Созвездие имени меня» Подбор творческой актерской команды. Составление первоначального сценария отрядной жизни. Распределение обязанностей в отряде по подготовке сценки | Конкурс актерского мастерства «Из чего же…?». Шоу «Моя семья» | Конкурс актерского мастерства проводится в форме индивидуальных и групповых заданий. Участники конкурса выбираются из числа ребят, правильно ответивших на вопросы ведущего. В течение дня собираются группы ребят для обсуждения вариантов отрядных сценок, распределяют обязанности и поручения по подготовке и оформлению отрядной сценки на Фестивале. Актерские команды каждого отряда проходят пробы, разыгрывая ситуации, предлагаемые ведущим. | Опыт публичного выступление в ситуации экспромта; анализ и в случае необходимости коррекция педагогами отношений к результатам заполнения паспорта. Опыт публичного выступления командой; прописанный сценарий отрядного кинофильма; распределение всем ребятам ролей в подготовке и демонстрации отрядной сценки на фестивале |
13 день | Создание эмоционального подъема, знакомство с людьми, ставшими легендами «Звездочки» Реализация полученных знаний и открытых способностей; воплощение замыслов; начало подведения итогов. | Праздник «С Новым годом, Звездочка!» | С самого утра в городе происходят чудеса и сюрпризы – жители города поздравляют друг друга с Новым годом, встречают гостей, рассказывают о своей жизни в «Звездочке», расспрашивают о том, какая была «Звездочка» раньше. После на территории города, в торжественной обстановке, высаживается юбилейная елочка, которая украшается самодельными игрушками, лентами с конвертами с пожеланиями ребят. На праздник приходит Дед Мороз и вручает всем выступающим подарки. | Эмоциональный подъем, опыт проведения нетрадиционных праздников. Единение нескольких поколений звездочат. |
14 день | Развитие интереса к спортивным танцам; выделение одаренных ребят в области хореографии; осознание детьми себя как единого целого; развитие поддержки, умения проигрывать и выигрывать. Подведение итогов работы Академии; начало выхода из игрового сюжета | Танцевальный марафон Шоу «Площадь звезд» Отрядный круг «Оставляю вам на память». Операция «Уют» | В течение всего дня проводится просмотр танцоров-солистов, танцевальных групп и групп поддержки. Заложение ЗВЕЗД по итогам Фестиваля, работы Академий (каждый ребенок становится лауреатом минимум одной звезды и получает свидетельство об открытие ЗВЕЗДЫ в его честь) Прощание с игровыми персонажами (снятие игровых костюмов) Ребята и взрослые заполняют последние листы летописи города ЗВЕЗД, приводят в порядок мастерские. | Развитие интереса к спортивным танцам; развитие персональной ответственности за свои поступки в работе командой (для команды организаторов) Эмоциональное закрепление в сознании своих новых знаний и возможностей Создание установки на продолжение работы в городе; в активе ДДТ |
Социальный эффект смены