42451 (Формирование умений монологической речи), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Формирование умений монологической речи", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "иностранный язык" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "иностранный язык" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "42451"
Текст 5 страницы из документа "42451"
I Уровень фразы
-
Послушайте предложение и повторите его вслух.
-
Покажите предмет и назовите его.
-
Прослушайте предложения и дополните их собственным подходящим по смыслу предложением.
-
Прочтите предложение и продолжите выраженную в нем мысль.
-
Назовите свои действия.
-
Назовите действия других.
-
Рассмотрите картинки и согласитесь со следующими утверждениями или отвергните их.
-
Прослушайте утверждения и отвергните неверные.
-
прослушайте утверждения и скажите, прав ли преподаватель.
-
Возразите преподавателю.
-
Выслушайте просьбу товарища, выполните указанное действие и назовите его.
-
Выполните просьбы учителя, соблюдая их последовательность; назовите свои действия.
-
Расширьте предложения, данные на карточках.
-
Опишите картинки.
-
Скажите, что полученное сообщение не соответствует действительности и объясните почему.
-
Сравните два утверждения и докажите преимущества одного из них.
-
Скажите, что вы сделали то же.
-
Скажите, что вы не согласны с мнением преподавателя.
-
Приведите контраргументы.
-
Скажите, что вы хотите что-то сообщить (добавить, выразить свое мнение, возразить, обратить внимание).
-
Скажите, что вы поддерживаете собеседника.
-
скажите, что вы пришли к определенному выводу ( заключению).
-
скажите, что, по вашему мнению, следует сделать, чтобы … .
-
Скажите, что собеседнику следует (не следует) делать.
-
Поблагодарите друзей за внимание ( помощь, доброжелательность, гостеприимство).
-
Обратитесь к разным собеседникам с просьбой.
-
Скажите, что вы надеетесь, что вас понимают.
-
Скажите, что вы разделяете высказанную точку зрения.
-
Спросите, понятно ли вы излагаете свои мысли (позицию, выводы).
-
Спросите, согласны ли ваши товарищи с вами.
-
Попросите товарищей учесть, что … .
-
Попросите проанализировать факты.
-
Предположите свое решение.
-
Пригласите собеседника к размышлению (рассуждению, дискуссии).
-
Сошлитесь на авторитеты, источник.
-
Сделайте вывод (заключение).
-
Дайте оценку поступка персонажа (своего товарища).
-
Ответьте на реакцию собеседников.
-
Задайте риторический вопрос, соответствующий ситуации.
-
Сошлитесь на собственную информированность, осведомленность.
-
Сошлитесь на осведомленность слушателей.
-
Перефразируйте, прокомментируйте, истолкуйте свое утверждение.
-
Обратитесь с вопросом к собеседнику.
-
Отреагируйте на реплику или жест собеседника.
-
Скажите, что вы предпочитаете что-либо сделать ( в чем-то убеждены, настаиваете на чем-либо).
II Уровень сверхфразового единства.
-
Расскажите о …, используя данную на доске логико – синтаксическую схему.
-
Расположите предложения на карточках в логической последовательности.
-
Добавьте к написанному на доске предложению несколько других, подходящих по смыслу. Выберите их из приведенных на доске.
-
Расскажите о… , используя выражения, данные на доске.
-
По указанным на карточках ключевым словам расскажите о … .
-
Сократите высказывания данные на карточках, передайте их содержание в 2-3 фразах.
-
Составьте ситуацию по цепочке путем добавления каждым учащимся одного или нескольких предложений.
-
Расширьте высказывание, используя картинку.
-
Расскажите о …, используя картинку- схему (картинку с неразвернутой ситуацией).
-
Опишите свою комнату (комнату своего друга).
-
Составьте ситуацию, используя данную пословицу, поговорку.
-
Расскажите о …, докажите правильность своих суждений.
-
На основе тезиса, утверждения и ключевых слов составьте высказывание к определенной ситуации общения.
-
На основе описания ситуации и ключевых слов составьте высказывание.
-
Докажите правильность следующего утверждения.
-
Прослушайте рассказ и дайте свою концовку.
-
Составьте высказывание по определенной теме (проблеме) для последующего использовании в дискуссии.
-
Составьте небольшое сообщение о каком-либо событии.
-
Опишите картинку.
-
Расскажите в повествовательной форме эпизод из вашей жизни в качестве иллюстрации к теме разговора.
-
Разверните реплики в диалоге дог сверхфразового единства (монолога в диалоге).
-
Приведите ваши аргументы или контраргументы по теме высказывания.
-
Посмотрите предлагаемые текстовые материалы и дайте развернутый ответ на поставленный вопрос.
-
Дайте развернутые ответы на поставленные вопросы, используя факты, аргументы.
-
Составьте высказывание на основе ситуации, тезиса, ключевых слов, коммуникативной задачи с учетом характера предполагаемого собеседника.
-
Составьте типовые монологические высказывания для ситуации по теме.
III Уровень текста.
-
В соответствии с планом развернутого монологического высказывания и ситуации общения постройте в необходимой последовательности сверхфразовое единство.
-
В соответствии с планом развернутого монологического высказывания и ситуации общения используйте фрагменты предлагаемого текста, дополните их речевыми средствами, выражающими коммуникативную направленность на предполагаемого собеседника.
-
В соответствии с планом расположите краткие монологические высказывания в логически содержательной последовательности, заполняя их стыки необходимыми предложениями и средствами текстуальной связности.
-
Выступите с кратким сообщением о…, используя логико-синтаксическую схему, данную на доске.
-
Расскажите о …, используя приведенный на доске план.
-
Расскажите о …, используя следующие ключевые слова.
-
Передайте сюжет диа-, эпи-, или кинофильма от имени одного из персонажей.
-
Кратко изложите содержание диа-, эпи-, кинофильма.
-
Опишите серию картинок по схеме.
-
Составьте свой вариант рассказа по картинке, схеме (используется картинка с неразвернутой ситуацией).
-
Представьте себе ситуацию, связанную с приездом в чужой город, и расскажите о ….
-
Прокомментируйте следующие пословицы.
-
Составьте небольшие рассказы, используя следующие поговорки.
-
Разверните данный тезис в связное высказывание. Докажите правильность своей позиции.
-
Составьте монологическое высказывание по теме с учетом определенной ситуации и характера собеседников.
-
Разверните диалогические реплики в монологические высказывания.
-
Подготовьте развернутые монологические высказывания к дискуссии по теме.
-
Подготовьте развернутое монологическое высказывание к пресс-конференции.
-
Подготовьте развернутое монологическое высказывание к деловой игре по теме.
-
Подготовьте выступление по теме к “круглому столу”.
-
Ответьте на вопросы, заданные вам во время пресс-конференции (экскурсии), и аргументируйте ответы.
-
Расскажите о городе (о человеке) по плану с учетом ситуации и характера собеседников.
-
Модифицируйте и адаптируйте в соответствии с конкретными условиями общения текстовой материал для устной темы, дополните его походящими средствами связности и адресованности собеседнику.
-
Составьте устное (письменное ) сочинение по теме.
-
Составьте высказывание в форме рассуждения по теме к типовой ситуации общения.
-
Составьте описание для использования в заданной ситуации общения.
-
Подготовьте сообщение о событиях к ситуации общения.
Работа с образцом монологической речи
Работа с письменным образцом монологической речи (письмом, стенографическим текстом устного сообщения)
-
Прочитайте образец монологической речи вслух.
-
Отработайте технику чтения текста вслух.
-
Прочитайте текст для ответа на заданные вопросы.
-
выделите в тексте речевые средства, выражающие обращение к адресату.
-
Выделите в тексте переходы от одной мысли к другой.
-
Определите характер монологического высказывания (сообщение, повествование, приглашение, рассуждение).
-
Выделите в тексте вводные слова, фразы и конструкции.
-
Выделите в тексте речевые средства, характеризующие авторское отношение к сообщаемому.
-
Выделите в тексте средства модальности и оценки сообщаемого.
-
Перескажите содержание письма в косвенной речи.
-
Составьте план содержания монологического высказывания.
-
Передайте содержание письма от имени автора.
-
Дополните монологическое высказывание, учитывая содержание образца и выступая в роли его автора.
-
В соответствии с содержанием монологического высказывания прореагируйте на него в той же форме, принимая на себя роль адресата. Ответьте на все вопросы, поставленные в этом высказывании.
-
Оформите материал ответного монологического высказывания в соответствии с закономерностями обращенного монолога.
-
Добавьте инициативные мысли-предложения в это же монологическое высказывание.
-
Составьте монологическое высказывание по той же теме, адресуя его определенному человеку в определенной ситуации общения.
-
Составьте инициативное высказывание по определенной теме, адресуя его разным лицам в разных ситуациях и моделируя исходный вариант в соответствии с особенностями адресатов.
-
Трансформируйте исходный вариант монологического высказывания в соответствии с предлагаемыми обстоятельствами (сменой собеседника, коммуникативной цели, структуры и содержания высказывания, оформляющих его речевых средств).
Работа с устным (звуковым) образцом монологической речи (фоно- и видеозаписью).
-
Прослушайте фонограмму или просмотрите видеофонограмму, определите характер монологического высказывания.
-
Скажите, кому принадлежит и кому обращено данное высказывание.
-
Определите тему, идею высказывания.
-
В процессе прослушивания установите авторскую цель монологического высказывания.
-
Определите тип монологического высказывания.
-
Скажите, какой ситуации соответствует данное монологическое высказывание.
-
Определите тактику речевого поведения автора высказывания.
-
Составьте план монологического высказывания.
-
ответьте на поставленные вопросы по содержанию высказывания.
-
Покажите, какими речевыми средствами пользуется автор высказывания для реализации (развертывание) того или иного тезиса.
-
Отметьте верные или неверные утверждения преподавателя, сопоставляя их с содержанием монологического высказывания.
-
Определите средства оформления монолога, которые использует оратор.
-
Перескажите в косвенной речи содержание монологического высказывания.
-
На фоне приглушенного звучания фонозаписи воспроизведите основные мысли оратора.
-
Представьте себе, что текст звучит на другом языке, и передайте его содержание, используя перевод.
-
Перескажите данное монологическое высказывание от имени оратора.
-
Скажите, что бы вы добавили или изменили в своем высказывании по тому же поводу и в той же ситуации.
-
Скажите, какое монологическое высказывание вы составили бы в данной ситуации без опоры на проанализированный выше образец монолога.
-
Составьте собственное монологическое высказывание для определенной ситуации с заданной коммуникативной направленностью по предложенной теме в соответствии со следующей схемой-последовательностью: коммуникативная задачапрограмма (или план) высказыванияопорные тезисыключевые словасамо высказывание в письменной записиего устное воспроизведение на основе тезисов и ключевых слов.
-
Составьте монологическое высказывание по теме, плану, тезисам и ключевым словам.
-
Составьте инициативное монологическое высказывание без предварительной подготовки (например, в процессе дискуссии или обстоятельного разговора-диалога).
-
Внимательно слушая речевой материал с фонограммы или видеозаписи, подготовьтесь к участию в воображаемой дискуссии, записывая опорные мысли, тезисы, ключевые слова. Составьте высказывание и покажите его преподавателю и товарищам.
-
Используйте запись телемоста. Дополните материалы речевого общения, представленные в фоно- или видеозаписи телемоста, подготовьте и реализуйте их на учебном занятии, дублируя вопросы, аргументы в записи.
Приложение 2.
Примерные задания по формированию монологического высказывания по пути сверху на тему “Mein Arbeitstag”
- Прочитать текст, ответив на вопросы по содержанию.
- Составить план текста в виде вопросов или тезисов (как облегченный вариант: упорядочить предлагаемый план с нарушенной последовательностью в соответствии с содержанием текста).
- Составить программу, т.е. каждому пункту плана подобрать необходимый «строительный» материал. Каждый ученик подбирает свой материал, поэтому программа носит индивидуальный характер.
-Разнообразные пересказы исходного текста (например, текст «Распорядок дня Нины»): сначала близко к тексту (с минимальными преобразованиями, объективно, о лица его автора), затем от имени разных действующих лиц (мамы, брата), что ведет определенным преобразованиям, к внесению дополнений, оценки, наконец, от имени учащегося тоже с элементами оценки (для описания собственного распорядка дня).
- Моя знакомая работает в зоопарке. Она ухаживает за медвежонком. Вот что она рассказывает о его распорядке дня…
- Давайте представим себе распорядок дня «Человека рассеянного с улицы Бассейной». Как вы оцениваете его распорядок дня?
- Ребята, вы знаете, что сейчас в космосе работают космонавты... Что вы знаете об их распорядке дня? Как они проводят свой выходной день?
Таким образом, исходный текст полностью перерабатывается, тексты-монологи, представляющие собой редакцию на новую ситуацию, мотивированы, личностно-окрашены; их можно расценивать, следовательно, как собственную речь учащихся.
Примерные задания по формированию монологического высказывания по Пути снизу на тему “ Der Winter”.
Учащимся предлагаются задания, стимулирующие их короткие высказывания в связи с темой (ситуацией) типа:
- Ребята, я очень люблю зиму. А вы? Давайте выясним, кто как относится к этому времени года.