106936 (Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "музыка" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "музыка" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "106936"
Текст 2 страницы из документа "106936"
Педагог располагает на фланелеграфе нарисованные цветы одуванчика и.взяв палочку, на конце которой прикреплен кузнечик, играет звук фа, показывает на первый цветок и говорит: «Вот это домик кузнечика, запомните его. Кузнечик захотел попрыгать с цветка на цветок, но обязательно должен вернуться к себе домой на первый цветочек. Попрыгай, кузнечик, с первого цветка на третий, а отсюда на первый. Прыгай с первого на пятый и обратно вниз и т. д.». Один ребенок должен показывать прыжок кузнечика палочкой, а все дети пропевать звуки в сопровождении мелодии на слово «прыг», последний звук («домик кузнечика») - тонику дети должны найти самостоятельно. Вначале это упражнение не всегда удается детям, особенно прыжки с первого на соседний, второй и обратно. Пение близких по расстоянию звуков всегда трудно для интонирования. Но увлекательность и игровой характер упражнения помогут им преодолеть эту трудность, ведь каждому захочется поводить кузнечика. Если дети ошибаются, то педагог помогает.
Используя образное сравнение, можно предложить детям игру «Птички на проводе», которая развивает активное слуховое внимание и музыкальную память. На фланелеграфе с нотным станом на вторую линейку педагог выкладывает трех нарисованных птичек и рассказывает: «на улице рядом с дорогой тянулись электрические провода, на одном проводе сидели три воробья и пели одну и ту же песенку. (Поет звукоподражание «чив-чив-чив» на одном звуке, показывая направление мелодии, держа руку на одном уровне.) Сидели долго, первому воробью это надоело, он перелетел на провод повыше и спел такую песенку. (Педагог перемещает воробья на третью линейку и пропевает звукоподражание «чив-чив» с показом рукой и направления мелодии вверх, дети должны повторить эту песенку.) Второму воробью скоро надоело сидеть на одном месте, и он перелетел на провод пониже. (Пропевает «чив-чив» и показывает направление мелодии вниз, дети повторяют.) А третий воробей сказал: «Мне и тут хорошо». Взлетел, сел на тот же провод и спел свою песенку «чив-чив» на одном звуке. (Закрепляет воробья снова на вторую линейку и пропевает, держа руку на одном уровне.)»
Затем педагог просит детей запомнить пение каждого воробья, повторяет три мотива, играет один из них, предлагает ребенку показать на фланелеграфе, какому воробью принадлежит эта песенка, и спеть мотив. Таким образом, познавательный материал, сочетаясь с занимательностью, способствует лучшему усвоению поставленных задач в игре.
Для успешного решения программных задач по обучению детей пению необходимо тщательно продумывать содержание, методы и приемы каждого занятия, планировать не только разучивание новой песни, закрепление ранее пройденной, но и определять певческие упражнения на развитие музыкального слуха и голоса.
-
Конспекты занятий с использованием музыкально-дидактических игр и упражнений в старшем дошкольном возрасте
Занятие №1
| Вид деятельности | Программное содержание | Музыкальный материал |
| Музыкально-ритмическая деятельность: - вход в зал -упражнения | Развивать у детей умение двигаться в соответствии с характером музыки. Добиваться легкого,стремительного бега. Закреплять танцевальное движение «гвоздики». | «Экосез»Муз. Ф Шуберта, «Из-под дуба»рус.нар.мел. |
| Слушание музыки | Закреплять умение детей сравнивать пьесы противоположные по характеру,давать сравнительные характеристики,используя большое количество прилагательных. | П. И. Чайковский «Болезнь куклы»и «Новая кукла». |
| Развитие слуха и голоса | Вырабатывать у детей кантилентность в пении,способствовать развитию дыхания и музыкального слуха. Добиваться легкости звучания,развивать подвижность языка,используя работу со слогом «ля-ля». | «Вальс»муз. Е. Тиличеевой. |
| Пение | Обучать воспринимать и передавать веселый и радостный характер песни,исполнять легким звуком в оживленном темпе. | «Дружат дети всей земли» сл. В.Викторова, муз.Д.Львова-Компанейца. |
| Музыкально-дидактическая игра | Развивать восприятие и различение последовательностей из трех,четырех,пяти ступеней лада,идущих вверх и вниз. | «Музыкальные лесенки»комплекты карточек разного цвета:красного,синего,зеленого и желтого. |
| Песенное творчество | Развивать творческие способности детей. Упражнять в самостоятельном нахождении нужной певческой интонации,обязательно заканчивать ее на устойчивых звуках. | «Колыбельная» сл. Н. Френкель, муз.В. Карасева. |
| Музыкально-ритмическая деятельность(навык выразительного движения) | Развивать чувство ритма,закрепить шаг польки,воспитывать чувство товарищества в парном танце. | «Ливенская полька»рус.нар.танец обраб.М. Иорданского |
Занятие №2
| Вид деятельности | Программное содержание | Музыкальный материал |
| Музыкально-ритмическая деятельность: - вход в зал - упражнение | Совершенствовать умение детей двигаться пружинящей ходьбой. Упражнять в выполнении дополнительного танцевального движения «качалочка». | «Танец» муз.С. Затеплинского. |
| Слушание музыки | Закреплять умение детей сравнивать пьесы с одинаковым характером танцевальности. Определить средства музыкальной выразительности,создающие образ(акценты,динамику,артикуляцию). | «Неаполитанская песенка», «Итальянская песенка» П. И. Чайковский из «Детского альбома». |
| Упражнение на развитие слуха и голоса | Упражнять внятно произносить слова в быстром темпе. | «Курица» муз. Е.Тиличевой, сл. Л. Долинова. |
| Пение | Продолжить работу над песней и выразительностью интонации. Закрепить текстовое содержание. | «Солнечная песенка» муз. И. сл.Т. Бочковой,муз.обраб.Ю. Забутова. |
| Музыкально-дидактическая игра | Развивать диатонический слух детей,ориентацию в пространстве,внимание. | «Громко-тихо запоем». |
| Песенное творчество | Развивать ладовое чувство у детей,умение закончить мелодию. Формировать первоначальные творческие проявления в самостоятельном поиске певческой интонации.. | «Мишка»муз. Т.Бырченко, сл. А. Барто. |
| Музыкально-ритмические движения | Упражнять детей двигаться небольшими подгруппами,соблюдая равные промежутки в движении друг за другом. Воспитывать чувство товарищества. | «Возле речки,возле моста» рус.нар.п.обраб.А.Новикова. |
Занятие № 3
| Вид деятельности | Программное содержание | Музыкальный материал |
| Музыкально-ритмическая деятельность: - вход в зал -упражнения | Закреплять умение детей двигаться в соответствии со спокойным,величавым характером музыки. Познакомить детей с танцевальным движением «гвоздики». | Отрывок из оперы «Царская невеста» муз. Н. Римского-Корсакова. «Из-под дуба»рус.нар.мел. |
| Слушание музыки | Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Вызвать эмоциональный отклик на грустную и печальную музыку. Побуждать к высказыванию об эмоциональном содержании музыкального произведения. | П. И. Чайковский «Болезнь куклы». |
| Развитие слуха и голоса | Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на песню шуточного характера,петь выразительно,естественным голосом. | «Ехали» сл.Т. Волгиной, муз.А. Филиппенко. |
| Пение | Формировать умение исполнять песню напевно,в умеренном темпе,сохранять чистоту интонации на повторяющемся звуке «си». Брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами,выполнять логические ударения в словах. | «Во поле береза стояла» обраб. Н. Римского-Корсакова. |
| Музыкально-дидактическая игра | Развитие стремления к физическому раскрепощению,формирование ритмической организации. Закрепление навыка правильного и свободного пения. | «Передай,передай эту песенку по кругу» муз. и сл. Е. Агабабовой |
| Игровое творчество | Формировать умение детей воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части,фразы различной протяженности звучания). | «Ищи!» муз. Т. Ломовой. |
| Музыкально-ритмическая деятельность(навык выразительного движения) | Формировать у детей чувство ритма,умение различать музыкальные фразы. Закреплять навык выполнения шага польки. | Чешская народная мелодия обраб. Н. Френкель. |
Список литературы
1. Журнал «Музыкальный руководитель» №1,2006г, ст. «Учите петь хором».
2. «Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет»; сост. Г.М. Орлова, С.И. Бекина. -М: «Просвещение»,1988г.
-
«Учите детей петь:Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет»;сост. Г.М. Орлова,С.И. Бекина-М: «Просвещение»,1987г.
-
«Музыкально-дидактические игры для дошкольников», Н. Г. Кононова, Москва «Просвещение»,1982г.
