62070 (Игровые моменты и опорные конспекты на уроках истории), страница 14
Описание файла
Документ из архива "Игровые моменты и опорные конспекты на уроках истории", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "коммуникации и связь" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "рефераты, доклады и презентации", в предмете "коммуникации и связь" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "62070"
Текст 14 страницы из документа "62070"
1 Занько С. Ф., Тюнников Ю. С., Тюнникова С.М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового общения. В 2 т. М., 1992. Т 1. С. 6.
2 Короткова М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. С. 24.
1 Чуракова Р. Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх //Преподавание истории в школе. 1997. № 3. С. 28.
2 Игровое моделирование: теория и практика /под ред. Ладенко И. С. Новосибирск, 1987. С. 132.
3 Занько С. Ф., Тюнников Ю. С., Тюнникова С. М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового общения. В 2 т. Т 2. С. 130.
1 Игры на уроках истории. Из опыта работы учителей // Преподавание истории в школе. 1989. № 4. С. 36.
2 Игровое моделирование: теория и практика /под ред. Ладенко И. С. С. 141.
1 Занько С. Ф., Тюнников С. Ф., Тюнникова С. М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового общения. В 2 т. Т 2. С. 132.
2 Борзова Л. П. Игры на уроках истории. С. 95.
1 Озеркова И. А. Ролевые игры как технология самовоспитания. С. 37.
2 Игры на уроках истории. Из опыта работы учителей. С. 40.
3 Там же.
1 Голов А. А. Методологический анализ игры. Проблемы методологии. М., 1984. С. 173.
1 Алапьева В. Г. Методические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр. Екатеринбург, деловая книга, 1999. С. 4.
2 Айламазьян А. М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра. М.: Владос, 2000. С. 32.
1 Ладенко И. С. Игровое моделирование: методология и практика. С. 19.
1 Выготский Л. С. Игра и её роль в психологическом развитии ребёнка //Вопросы психологии. 1996. № 6. С. 35.
2 Абрамова Г. С. Деловые игры: теория и организация. Екатеринбург: Деловая книга, 1999. С. 12.
3 Ананьева В. Г. методические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр. С. 34.
1 Абрамова Г. С., Степанович В. А. Деловые игры: теория и организация. С. 27.
1 Ладенко И. С. Игровое моделирование: методика и практика. С. 78.
2 Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов. Новосибирск: НГПИ, 1985. С.275.
3 Абрамова Г. С., Степанович В. А. Деловые игры: теория и практика. С. 4.
1 Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения // Классный руководитель. 2001. № 8. С. 40.
2 Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Владос-пресс, 1998. С. 32.
1 Гуревич А. Я. История конца двадцатого века. В поисках метода. М.: Владос-пресс, 1999. С. 10.
2 Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1989. С. 41.
3 Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Просвещение, 1998. С. 54.
1 Кулакова Н. И. Игровые ситуации и опорные конспекты на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1999. № 8. С. 31.
2 Мирошниченко Н. П. Преподавание истории древнего мира по системе В. Ф. Шаталова //Преподавание истории в школе. 1990. № 4. С. 21.
1 Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. М.: Владос-пресс, 1999. С 54.
2 Там же. С. 34.
3 Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989. С. 11.
1 Мирошниченко Н. П. Преподавание истории древнего мира по системе В. Ф. Шаталова // Преподавание истории в школе. 1990. № 6.
1 Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Владос, 1998. С. 123.
2 Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. С. 35.
3 Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. С. 98.
1 Мирошниченко Н. П. Преподавание истории древнего мира по системе В. Ф. Шаталова. С. 25.
2 Там же. С. 26.
3 Монахов М. В. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. С. 87.
1 Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989. С. 64.
1 Оберман В. Я. Опорные конспекты и схемы на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 1996. № 3 . С. 20.
1 Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Владос, 1998. С. 47.
2 Борзова Л. П. Игры на уроках истории. М.: Владос-пресс, 2001. С. 23.
3 Там же. С. 25.
1 Занько С. Ф., Тюников Ю. С., Тюникова С. М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового общения. В 2 т. М., 1992. Т 1. С. 49.
2 Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989. С. 78.
3 Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. С. 56.
1 Мирошниченко Н. П. Преподавание истории древнего мира по системе В. Ф. Шаталова // Преподавание истории в школе. 1990. № 4. С. 39.
2 Кулакова Н. И. Игровые ситуации и опорные конспекты на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1999. № 8. С. 42.
