55096 (Зарождение высшей школы), страница 3

Параллельно с учебным процессом преподаватели вуза проводили и научные исследования. 18 декабря 1774 г. в Горном училище было учреждено ученое собрание, которое имело целью разрабатывать горные науки и обогащать отечественную литературу переводами сочинений крупных иностранных специалистов. Председателем ученого собрания являлся директор училища, а членами были известные горные специалисты А.А. Нартов, С.В. Нарышкин и П.И. Рычков.

Финансирование училища осуществлялось за счет государственной казны, а также регулярными отчислениями от доходов уральских горнопромышленников (из расчета по полуполушки с каждого пуда добытой руды). По первоначальному штату на содержание Горного училища полагалось 3.657 руб. в год, а на обзаведение казной было выделено ещё 600 руб. Пермские рудо - промышленники выделяли в год по 2250 руб. На нужды училища шли также деньги от продажи части Гороблагодатского железа. Помощь инженерному вузу оказывали меценаты со всей России.

Этих средств было вполне достаточно для развития учебно-материальной базы училища, оплаты труда профессорско-преподавательского состава и вспомогательного персонала, а также для содержания 24 казеннокоштных студентов (на каждого учащегося выделялось до 150 руб. в год). Казеннокоштные студенты постоянно проживали в здании вуза на Васильевском острове, питались за общим столом. Их выезд за пределы Петербурга мог разрешить только директор училища. Платье и обувь учащимся покупались за казенный счет.

Первоначально в Горном училище могли обучаться и своекоштные студенты (до 30 чел. с оплатой по 150 руб. в год). После выпуска они выбирали род занятий по своему усмотрению. Казеннокоштные студенты находились на государственной службе в ведении Берг – Коллегии и после выпуска из вуза обязаны были действовать согласно полученному предписанию. При выпуске из училища они получали звание горного офицера и XIV классный чин по Табели о рангах.

Каждые полгода студенты сдавали экзамены, которые проводились в присутствии президента Берг – Коллегии и ее членов. На сессии также приглашались крупные ученые и специалисты горного дела. Первые выпускники горного училища показали себя зрелыми специалистами, каждый из которых был на учете в Берг – Коллегии. Дальнейшее развитие горного дела в России требовало все большего числа инженеров, поэтому встал вопрос о расширении приема в вуз.

При училище был создан гимназический класс, который в течение нескольких лет готовил мальчиков для последующего обучения по программе инженерного вуза. Это позволило уже в 80-е гг. XVIII века отказаться от приема в Горное училище студентов Московского университета. До конца века училище подготовило несколько десятков квалифицированных горных инженеров, среди которых выделялись А.Ф. Дерябин, М.И. Логинов, Е.И. Мечников, В.Ю. Соймонов и П.К. Фролов.

В связи с упразднением Берг – Коллегии на основании указа Сената то 6 февраля 1783 г. Горное училище было передано в ведение Петербургской казенной палаты (см.: Полное собрание законов Российской империи. Спб. 1830. Т. XXI. №15600). Управляющим училища стал член Палаты Н.С. Ярцев, который добился увеличения казенного содержания вуза до 13.500 руб. в год и провел ряд полезных преобразований.

19 октября 1784 г. Горное училище было подчинено непосредственно Кабинету императрицы Екатерины II, а его директором стал генерал – майор П.А. Соймонов. По представлению нового директора училища с 1784 г. число казеннокоштных воспитанников увеличилось до 30 чел., а через несколько лет – до 60. Период руководства П.А. Соймонова продолжался до 1792 г. и был весьма благоприятным для Горного училища. За эти годы удалось построить большой трехэтажный флигель, существенно увеличить государственное финансирование вуза (до 30.000 руб. в год) и привлечь к занятиям крупных специалистов.

Короткий период (1792 – 1794 гг.) Горным училищем последовательно управляли В.С. Попов и А.А. Нартов. С 1794 г. главным командиром училища вновь стал М.Ф. Соймонов (как президент восстановленной Берг – Коллегии ). Учебной частью вуза в тот период заведовал граф А.А. Мусин – Пушкин, полностью отдавшийся своему делу. В конце XVIII века плата за обучение пансионеров была увеличена до 200 руб. в год, однако желавших поступить в горное училище стало все больше.

1. Создание Медико – хирургической академии

Во второй половине XVIII века в Российской империи получило значительное развитие медицинское образование. С 1764 г. начались регулярные занятия на медицинском факультете Московского университета, где читали лекции профессора П.Д. Вениаминов, С.Г. Зыбелин, И.Ф. Эразмус и др. В 1783 г. в Петербурге было открыто Калинкинское медико – хирургическое училище, преобразованное позже в Императорский медико – хирургический институт (это учебное заведение находилось под покровительством Екатерины II).

Квалифицированных лекарей готовили медико – хирургические училища в Петербурге, Кронштадте, Москве и Елизаветграде. В 1795 г. было утверждено предварительное Положение о должностях учащих и учащихся, согласно которому в медико – хирургических училищах устанавливался пятилетний срок обучения. Учащиеся первых трех курсов изучали общеобразовательные предмет, а также анатомию, рецептуру, физиологию, хирургию, окулистику и другие специальные дисциплины. На четвертом и пятом курсах были, в основном, практические занятия и дежурства в клинических палатах госпиталей. После успешной сдачи экзаменов выпускники училища получали звания лекарей.

В медико – хирургических училищах преподавали известные профессора и крупные клиницисты Г.И. Базилевич, Н.К. Карпинский, Г.Ф. Соболевский, М.М. Тереховский, А.Н. Федоровский, А.М. Шумлянский и др. В этих специализированных медицинских учебных заведениях была хорошая материальная база: анатомические театры, физические и химические лаборатории, ботанические сады, обширные библиотеки. Теоретическая подготовка учащихся сочеталась с медицинской практикой, что позволяло им сразу после окончания училищ выполнять обязанности лекарей и фармацевтов в полном объеме. Многие выпускники отправлялись на службу в русскую армию и на флот, которые в ходе почти постоянных войн и конфликтов несли людские потери.

В России XVIII века все учреждения здравоохранения, в т.ч. учебные заведения, подчинялись Медицинской коллегии, созданной в 1736 г. Существенные преобразования в деятельности медико – хирургических училищ провел директор Медицинской коллегии тайный советник А.И. Васильев, назначенный на высокую должность в 1793 г. Главным его делом было создание специализированных высших медицинских учебных заведений в России.

Именным указом от 18 декабря 1798 г. император Павел I поручил А.И. Васильеву создать необходимую материальную базу для открытия в Петербурге высшего учебного заведения по подготовке врачей. Эта дата считается днем основания Петербургской медико – хирургической академии, которая со временем стала ведущим учебно – научным центром Российской империи по подготовке врачей и развитию медицинской науки.

12 февраля 1799 г. император утвердил доклад А.И. Васильева, в котором были определены главные задачи Медико – хирургической академии и первоочередные меры по налаживанию учебного процесса. В докладе отличалась определяющая роль ученых – медиков для развития вуза и науки в целом. В интересах педагогов высшей квалификации была предусмотрена разумная система материального стимулирования учебной и научной деятельности. Профессорам, которые 25 лет и более вели преподавательскую работу, назначалась пожизненная пенсия от казны, равная полному штатному жалованью (см.: Полное собрание законов Российской империи. СПб. 1830. Т. XXV. №18854. § 5).

Хорошая организация дела и достаточное финансирование позволили быстро наладить подготовку врачей. Академия создавалась не на голом месте, а путем преобразования из Петербургского и Кронштадтского медико-хирургических училищ. Срок обучения в медико-хирургической академии составил 4 года. Учащиеся первого и второго классов академии именовались учениками, а третьего и четвертого – студентами. Учащимся двух последних классов присваивались права студентов Московского университета.

В сентябре 1800 г. учащихся разместили в новом здании академии на Нижегородской улице. Это здание считалось главным, в нем находились актовый зал, библиотека, церковь, канцелярия, общежитие для учеников и студентов, а также квартиры для высших чиновников вуза. Второе здание было на территории в промежутке между выходившими на него сухопутным и адмиралтейским госпиталями. Здесь размещались аудитории, учебные кабинеты, музей и некоторые хозяйственные помещения.

Руководящим органом Петербургской медико – хирургической академии являлась конференция, первое заседание которой состоялось 20 октября 1800 г. Медицинская коллегия выработала инструкцию, где формулировались задачи конференции, академии и обязанности профессорско- преподавательского состава.

Главная задача конференции состояла “в направлении и усовершенствовании медико – хирургического просвещения”.

Заседания конференции проходили еженедельно по субботам в актовом зале академии. При необходимости собирались экстренные собрания профессоров для решения важных вопросов. Если члены конференции приходили к мнению о целесообразности каких-либо изменений в деятельности академии, то обоснованный проект представлялся для утверждения в Медицинскую коллегию. Разрешение Медицинской коллегии требовалось также для изменения учебных планов, программ обучения и списков обязательной литературы.

Заседание конференции вел председательствующий, которого выбирали из числа наиболее авторитетных профессоров академии. При отсутствии председательствующего заседание вел следующий по старшинству профессор. В должностной инструкции было записано следующее: “Председательствующий должен прилежно смотреть за исправным и порядочным течением дел в академии и конференции и за отправлением должностей учащими, а о тех, которые нового распоряжения и перемены потребуют, предлагать конференции для общего рассуждения”.

В конце 1800 г. Медицинская коллегия утвердила штаты и должностные оклады постоянного состава академии. Профессорам был установлен чин VII класса, однако размер жалованья зависел от их специальности. Для профессоров по патологии – терапии, хирургии теоретической и практической, повивальной и врачебной судной науки (судебной медицины), анатомии – физиологии и ботаники годовое жалованье составляло 1200 руб. Для профессоров по математике – физике – 1000 руб., а по химии – 800 руб. в год.

В помощь профессорам назначались адъютант – профессора с VIII классным чином и годовым жалованьем от 500 до 450 руб. в год, в зависимости от специальности. При химическом театре работал лаборант с жалованьем 300 руб. Рисовальному мастеру был установлен оклад 350 руб., библиотекарю – 400 руб., а его помощнику – 150 руб. в год. Указанные должностные оклады считались максимальными; их еще нужно было заслужить добросовестной работой. Вновь назначенные на должности лица сначала получали сокращенные денежные оклады.

Хозяйством академии заведовал эконом с окладом в 500 руб. В его распоряжении находились двадцать штатных хозяйственных работников с окладами по 45 руб. в год. Содержание канцелярских служащих и канцелярские расходы укладывались в годовую сумму 850 руб. На ремонт зданий, покупку дров и свечей Медицинская коллегия выделяла дополнительные суммы. Надзор за поведением и обучением учащихся осуществлял инспектор с годовым жалованьем 800 руб.

Общие расходы Петербургской медико – хирургической академии на содержание 161 служащего постоянного состава составляли 27600 руб. в год. Содержание каждого казеннокоштного учащегося в год составляло 100 руб. Из этой суммы на покупку книг и канцелярских принадлежностей выделялось по 18 руб. студентам и по 8 – 12 руб. – ученикам (см.: Академические акты. Спб. 1850. С. 43). Кроме указанных сумм для поощрения лучших сотрудников и учащихся выделялись денежные вознаграждения.

Заключение

Этап зарождения отечественной высшей школы был самым трудным и продолжительным; он охватывал время правления нескольких императоров – от Петра I до Павла I. В нем можно выделить следующие периоды и знаменательные события: предыстория высшей школы России (император Петр I), открытие Петербургского академического университета (императрица Елизавета Петровна), создание Горного училища (императрица Екатерина II), образование Медико-хирургической академии (император Павел I).

Первый этап занял почти сто лет, его роль трудно переоценить в экономическом, военно-политическом и социально-культурном становлении Российской империи. Благодаря созданию основ образовательной системы, особенно высшей силы, Россия получила интеллектуальную независимость от мировых держав. В XVIII веке отечественные светские высшие учебные заведения подготовили несколько сотен высокообразованных людей, которые составили ядро новой социальной группы – интеллигенции (этот термин в России стал употребляться позже).

Вместе с тем, следует помнить, что главным предназначением первых высших учебных заведений являлась подготовка квалифицированных чиновников для государственной службы. В конце XVIII века Московский университет и Горное училище составляли серьезную конкуренцию специальным военно-учебным заведениям, которые считались ранее наиболее престижными для молодых дворян. Обучение в светских вузах давало возможность разночинной молодежи изменить свой социальный статус через получение классных чинов и офицерских званий. Первые высшие учебные заведения возникли в столицах, что закрепило их роль учебно-научных центров Российской империи.