47177 (Информационные ресурсы в сфере образования)

Федеральное агентство по образованию

Филиал ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» в г. Таре

Историко-филологический факультет

РЕФЕРАТ

Информационные ресурсы в сфере образования

Студента 1 курса, направления

Социально-экономическое образование,

профиля «Юриспруденция» Васильева Александра

Проверил: доктор педагогических

наук, профессор Удалов Сергей Робертович

г. Тара 2009 г.

План

1. Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования

1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств

1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования

1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств

2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования

1. Информатизация вузов и пути решения этой задачи

Заключение

Список литературы

Введение

Цель и задачи работы: Цель работы состоит в обобщении создания и внедрения в сфере образования отраслевой инфраструктуры, нормативно-правовой и методической базы для эффективной разработки, сертификации и обеспечения качества информационно-программных средств.

Основными задачами работы являются:

1. Обобщение разработки научных и учебно-методических основ для обеспечения качества в жизненном цикле ИПС учебного назначения в соответствии с требованиями базовых международных стандартов к системам менеджмента качества (ISO 9000) и к информационным технологиям (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 и др.);

2. Обобщение разработки комплекса нормативно-правовых и организационных документов для создания в системе Минобразования России подсистемы сертификации средств информационных технологий учебного назначения (в составе Системы сертификации средств и систем в сфере информатизации «РОСИНФОСЕРТ» Минсвязи), включая аккредитацию отраслевого Органа по сертификации и региональной сети испытательных лабораторий.

3. Обобщение разработки, согласования и утверждения в Системе «РОСИНФОСЕРТ» технических условий для системной разработки и сертификации наиболее перспективных групп ИПС учебного назначения, в т.ч. ориентированных на поддержку открытого и дистанционного обучения.

4. Обоснование выбора характеристик для комплексной оценки качества ИПС учебного назначения и разработки методик сертификационных испытаний.

Методы исследования:

1. Ознакомление с работами учёных

2. Обобщение прочитанного

3. Выявление наиболее значимых аспектов в работах учёных

Проблема данной работа на данный момент является очень актуальной, т. к. информатизация образования это одно из приоритетных направлений политики правительства РФ.

1. Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования

1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств

Разработка научно-методических основ управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств учебного назначения базировалась на системном анализе требований международных стандартов в области систем менеджмента качества и средств информационных технологий. В результате этой целенаправленной работы в течение последних десяти лет подготовлен, издан и широко внедрен в сфере образования комплекс монографий, учебных пособий и методических руководств, в которых изложены научно-методические основы управления качеством на всех этапах жизненного цикла ИПС учебного назначения.

Стратегической задачей в жизненном цикле современных информационных систем (ИС) является обеспечение требуемого качества ИПС. Системная эффективность целевого применения программных средств определяется степенью удовлетворения потребностей – заказчиков и/или пользователей. Все требования к качеству, кроме функциональной пригодности, должны быть систематизированы и представлены конструктивными характеристиками качества ИПС.

Доступные ресурсы разработки и всего жизненного цикла ИПС включают реальные финансовые, временные, кадровые и аппаратные ограничения, в условиях которых происходит создание и совершенствование комплексов программ. Эти факторы проявляются как дополнительные характеристики процессов и продуктов, а также их рентабельности, которые следует учитывать и оптимизировать в жизненном цикле ИПС.

Базовые стандарты жизненного цикла ИПС тесно связаны с методами и технологией их разработки. Каждый стандарт для последующего длительного использования в проекте должен пройти стадию формирования, адаптации и параметризации применительно к характеристикам стандартизируемых объектов или процессов создания ИПС (в том числе для сферы образования).

1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования

На базе образовательных учреждений Минобразования России аккредитованы Органы по сертификации (ОС) средств и систем информатизации и Испытательные лаборатории (ИЛ) (в Системе сертификации средств и систем в сфере информатизации «РОСИНФОСЕРТ»). В сфере образования функционируют 2 из 13 аккредитованных в системе «РОСИНФОСЕРТ» органов по сертификации, и 8 из 33 аккредитованных испытательных лабораторий. Указанные органы по сертификации и испытательные лаборатории функционируют в качестве отраслевой подсистемы сертификации информационно-программных средств учебного назначения.

Созданию отраслевой подсистемы сертификации предшествовала большая подготовительная организационно-методическая работа, проведенная в 1995-96 г.г. руководством и сотрудниками Центра информатизации высшего образования «Информика» (в настоящее время ГНИИ ИТТ «Информика»), МГТУ «Станкин», РосНИИ ИС, Института информатизации образования, Института системного проектирования РАН и ряда других научных и образовательных учреждений. В 1996 г. на базе Специализированного центра МГТУ «Станкин» была аккредитована независимая технически компетентная Испытательная лаборатория в системе «РОСИНФОСЕРТ» (Аттестат аккредитации RINC.RU.EOOK.210004 от 24.06.1996 г.)

В настоящее время созданы и эффективно функционирует ряд испытательных лабораторий на базе следующих ведущих вузов:

• Московский государственный технологический университет «Станкин» (Московский СЦ НИТ) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.22008;

• Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина (Лаборатория компьютерных технологий обучения) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.22007;

• Тамбовский государственный технический университет (Областной ЦНИТ) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21007;

• Петрозаводский государственный университет (Региональный ЦНИТ) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21005;

• Воронежский государственный технический университет (Областной ЦНИТ) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21001;

• Уфимский государственный авиационный технический университет (Башкирский РЦ НИТ) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.21002;

• Государственного координационного центра информационных технологий Министерства образования Российской Федерации — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.643.22017;

• Российская академия образования (Центр тестирования средств вычислительной техники учебного назначения) — Аттестат аккредитации Системы «РОСИНФОСЕРТ» № РОСИ.А115.643.21008.

Для обеспечения организационного взаимодействия 10 декабря 1997 г. между Министерством РФ по связи и информатизации (в то время Государственный комитет Российской Федерации по связи и информатизации) и Министерством образования РФ подписано бессрочное соглашение о совместной деятельности и координации работ в области сертификации информационных и программных средств учебного назначения.

1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств

В рамках данной работы разработан и внедрен комплекс нормативно-технических документов для обеспечения качества и сертификации ИПС учебного назначения. Комплекс включает следующие основные группы нормативно-технических документов:

1. Нормативно-технические документы Системы «РОСИНФОСЕРТ», утвержденные Министерством Российской Федерации по связи и информатизации и зарегистрированные в Государственном реестре Госстандарта России.

2. Пакет нормативно-технических документов для функционирования Подсистемы сертификации средств информатизации учебного назначения.

3. Комплекс временных технических условий, содержащий требования к наиболее распространенным группам ИПС учебного назначения.

4. Методические рекомендации и регламенты по проведению сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения.

Первые две группы нормативно-технических документов имеют основополагающее значение для Системы «РОСИНФОСЕРТ». В рамках третьей группы нормативно-технических документов акцентируется внимание на комплексе технических условий, включающем 5 технических условий (ВТУ 115.41 0036-98, ВТУ 115.002-1998, СТУ 115.005-2000, СТУ 115.003-2000, СТУ 115.005-2001).

В четвертой группе нормативно-технических документов представлены методические рекомендации и регламенты, разработанные для использования экспертами Органа по сертификации и испытательных лабораторий при проведении сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения. В разработанных технических условиях сформулирован комплекс требований к объекту испытаний, условиям испытаний, методам испытаний к порядку и объему проведения испытаний и представлению результатов испытаний.

В методических руководствах определены основные методы испытаний ИПС учебного назначения каждого класса, определены метрики для оценивания качественных и количественных характеристик по каждой декларированной характеристике. Например, для испытаний функциональных возможностей ИПС учебного назначения в качестве основного метода испытаний определен экспертный метод.

В разработанных методических руководствах представлены следующие оригинальные методики:

• Методика оценки показателей эффективности информационно-программных средств.

• Методика оценки функциональной пригодности на основе использования метода образцовых программ.

• Методика оценки функциональной пригодности, надежности и коэффициента использования ресурсов вычислительной системы.

• Методика оценки функциональной пригодности, надежности, эффективность, и применимости.

• Универсальные методики оценки базовых показателей качества информационно-программных средств.

2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования

Практическим результатом представленной комплексной работы является создание и развитие отраслевой инфраструктуры сертификации информационно-программных средств учебного назначения:

• Аккредитована Отраслевая подсистема сертификации средств информатизации учебного назначения в составе Системы «РОСИНФОСЕРТ»;

• Образован Головной научно-методический центр по сертификации средств информатизации в сфере образования;

• Организована и внедрена региональная сеть испытательных лабораторий (8 испытательных лабораторий на базе ряда ведущих университетов);

Основными результатами являются:

• Проведен полный цикл сертификации ряда широко распространенных в сфере образования ИПС – «Цифровой конструктор», «КОМПАС», «ОРОКС», «Прометей» и др.;

• Выполнено более 50 проектов, связанных с обеспечением качества и развитием системы сертификации ИПС учебного назначения в рамках межвузовских научно-технических проектов Минобразования России;

• Результаты разработок демонстрировались на международных и российских выставках, отмечены дипломами и медалями;

• Результаты разработок внедрены в сфере многоуровневого образования.

Один из практических результатов настоящей комплексной работы состоит в разработке, апробации и реализации в системе непрерывного образования метода, модели и методик создания и применения в дидактических технологиях универсальных многомодульных информационных систем (ИС), отвечающих требованиям международных, российских стандартов и сертификационным испытаниям.

Указанный практический результат апробирован и реализован в качестве типового примера в рамках вузовского профессионального обучения по специальности «Информационные системы (в образовании)» и дополнительного образования на пилотной педагогической площадке Московского городского специализированного по информатизации школьно-студенческого творчества Центра НИТ МИРЭА в Московском городском Дворце творчества детей и юношества (МГДД(Ю)Т). Все категории учащихся на этом пилотном педагогическом полигоне в ходе непрерывного сквозного курсового\дипломного проектирования принимают непосредственное участие в моделировании, создании, сопровождении и наполнении корпоративных многоцелевых многомодульных ИС.