Реферат: Особенности интеллекта учеников специализированных классов (гуманитарного и математического)

Особенности интеллекта учеников специализированных классов (гуманитарного и математического)

Содержание

• Содержание
• Введение
• Глава 1 Теории, модели интеллекта и его развитие
• 1.1 Теории интеллекта
• 1.1.1 Имплицитные теории
• 1.1.2 Эксплицитные теории
• Психометрический подход
• Биологический подход
• Когнитивный подход
• Контекстуальный подход
• Системный подход
• 1.2 Модели интеллекта
• 1.2.1 Факторные модели интеллекта
• Модель Ч. Спирмена
• Модель Л. Терстоуна
• Модель Дж. Гилфорда
• Модель Р.Б Кэттела
• 1.2.2 Когнитивные модели интеллекта
• Модель Р.Стернберга
• Другие когнитивные модели
• 1.3 Развитие интеллекта
• 1.3.1 Влияние среды на развитие интеллекта
• 1.3.2 Другие факторы интеллектуального развития
• Генетические Факторы
• Другие врожденные факторы
• Хромосомные аномалии
• Нарушение питания плода
• Заболевания в период беременности
• Потребление матерью лекарственных и других веществ
• Факторы окружающей среды
• Питание
• Социальное положение и школьная успе­ваемость
• 1.3.3 Развитие интеллекта и специальных познавательных способностей в течение жизни
• 1.4 Взаимосвязь интеллекта с успеваемостью и профессиональной деятельностью
• 1.4.1 Общий интеллект и успеваемость
• 1.4.2 Общий интеллект и профессиональная деятельность
• 1.4.3 Зависимость учебной успеваемости от уровня развития отдельных интеллектуальных способностей
• Глава 2 Исследование особенностей интеллекта учеников дифференцированных классов
• 2.1 Организация и методы
• Цель работы
• Задачи
• Рабочая гипотеза
• Методика
• Ход работы
• Инструкция
• Корреляции результатов
• Выводы
• Заключение
• Источники