СИНЕРГИЯ Общая педагогика Тест 100 баллов 2024 год

СИНЕРГИЯ Общая педагогика (Темы 1-6 Итог)

МТИ МосТех МосАП МФПУ Синергия Тест оценка ОТЛИЧНО (96 баллов)

2024 год

Ответы на 232 вопроса

Результат – 100 баллов

С вопросами вы можете ознакомиться до покупки

ВОПРОСЫ:

Общая педагогика

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Текущие

Введение в курс

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке

Тема 2. Образовательный процесс: сущность, противоречия, движущие силы

Тема 3. Законы, закономерности и принципы обучения

Тема 4. Методология педагогики

Тема 5. Педагогическое исследование

Тема 6. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека

Заключение

Итоговая аттестация

Итоговый тест

Компетентностный тест

1. Приемы «комментированного управления» деятельностью младших школьников на основе использования схем, опор, карточек, таблиц описаны в книге …

2. Прогнозируемый заранее конечный результат образования как педагогического процесса – это … образования

3. Педагогическая … отражает конкретное содержание компонентов педагогического процесса: системы организационных методов и форм, элементов содержания образования, дидактической системы, воспитательной системы

4. Автор произведения «Великая дидактика» - …

5. Процесс, который происходит между педагогом и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка, – это педагогическое …

6. Согласно В. А. Андрееву, предметом педагогики является единая система воспитания, образования, обучения, социализации и … самообразования человека

7. Расположите имена великих педагогов в порядке их жизнедеятельности:

8. Организация и проведение учеником своей деятельности, обеспечивающей усвоение содержания образования, – это …

9. П. И. Пидкасистый считает предметом педагогики … деятельность, которую осуществляют в учебно-воспитательных учреждениях

10. Установите соответствие между функциями педагогики на теоретическом уровне и их характеристиками:

11. В структуру педагогических наук входит такая наука, как …

12. Автор, считающий предметом педагогики воспитательную деятельность, осуществляемую в учебно-

13. Наука, которая стала основой для возникновения педагогики, – это …

14. «Дом свободного ребенка» был создан …

15. … деятельность – это подсистема деятельности в ее общесоциальном смысле, состоящая из подсистем, которые в совокупности реализуют функцию приобщения человека к участию в жизни общества

16. Процесс передачи и освоения социально-культурного опыта, а также формирования способности к его обогащению, который отражает смену состояний системы образования как деятельности, – это … процесс

17. Деятельность по организации и управлению усвоением содержания образования – это …

18. Научная дисциплина, которая изучает общие закономерности педагогического процесса человека, развития и формирования личности, разрабатывает общие основы организации и осуществления педагогического процесса, – это … педагогика

19. Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание, – это …

20. Устойчиво повторяющиеся связи между типичными педагогическими фактами, явлениями и событиями – это …

21. Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:

22. Функциями педагогической науки являются …

23. К факторам развития личности относят … (укажите 3 варианта ответа)

24. Личность в педагогике выражается через …

25. Появление системно-деятельностного подхода в педагогике связано с исследованиями таких ученых, как … (укажите 3 варианта ответа)

26. Чтение заключается в распознавании языковых символов, способности вслух или молча воспроизводить состоящие из них слова, соединять минимальные фрагменты текста в предложения, фразы или высказывания и понимать смысл прочитанного. Человеку не требуется каждый раз воспроизводить в памяти весь алфавит, вспоминать значение каждого слова и задумываться о правильном ударении. В его непосредственном опыте уже сложился алгоритм согласованных действий, связанных с техникой чтения. Определите, чем обладает такой человек в области чтения?

27. Установите соответствие между видами общеучебных умений и навыков и их примерами:

28. Понятие личность характеризует …

29. Развитие личности в педагогике – это …

30. Установите правильную последовательность этапов социализации, соотнесенных с возрастной периодизацией жизни человека:

31. Системно-деятельностный подход в педагогике – это …

32. Компоненты практической деятельности, которые проявляются при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения, – это …

33. … – это не только сфера деятельности человека, но и систематизированные знания об окружающем мире, а также система организаций и учреждений, создающих, хранящих и распространяющих эти знания

34. Показатель уровня усвоения индивидом знаний и опыта, а также возможность и способность использовать их в практической, научной, социальной, познавательной и профессиональной деятельности – это … личности

35. Процессная система совместной деятельности учащихся и преподавателя по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам, – это образовательная …

36. Совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами, – это педагогическая …

37. Объективные, существенные, устойчивые связи между составными компонентами процесса обучения, которые носят преимущественно вероятностно-статистический характер и проявляются как тенденции, – это … обучения

38. Установите соответствие между принципами обучения и соответствующими им дидактическими требованиями:

39. Предоставление возможности обучаться каждому ребенку с учетом его возрастных и психологических возможностей – это … обучения

40. Установите правильную последовательность этапов педагогического проектирования новых образовательных технологий:

41. Установите соответствие между подходами к воспитанию и их характеристиками:

42. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями, – это … обучения

43. Раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности, – это …

44. Целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека, – это педагогическая …

45. Педагогический принцип, который основывается на понимании того, что обучение эффективно, если ученики являются активными субъектами познавательной деятельности, называется законом …

46. Результаты познания процесса обучения, выраженные в неких теоретических постулатах, – это … в педагогике

47. Закон педагогики, который раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения,

закон …

48. Принцип в обучении, который основан на такой закономерности процесса познания, как его движение от чувственного к логическому, от конкретного к абстрактному, – это …

49. Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, исследовательский – это методы …

50. Научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке, – это …

51. Предполагаемый локализованный результат исследования, включающий в себя требования и условия (известное и искомое, которые сформулированы в вопросе), – это …

52. Самообразование в педагогике – это …

53. Построение и изучение модели реально существующих предметов, явлений и конструируемых объектов – это …

54. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания – это …

55. Методологической основой процесса обучения является …

56. Учение о принципах и способах научного познания фактов, закономерностей и механизмов исследуемой деятельности и ее преобразования – это …

57. … в педагогике – это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях, структуре, механизме обучения, воспитания и развития; методике организации учебно-воспитательной работы

58. Исследователь проводит педагогический эксперимент. Исследование находится на этапе предположительного нахождения путей решения выдвинутых проблем, разработки целей и задач, построения гипотез и конструирования плана-программы эксперимента. Определите, какой этап педагогического исследования описан.

59. Установите правильную последовательность этапов научно-педагогического исследования:

60. Классный час – это …

61. Методологическое … – это совокупность знаний особого рода, выполняющих роль регулятивов, контролирующих процесс исследования

62. Прием, процедура и операция эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности – это … исследования

63. Установите соответствие между видами средств обучения и их примерами:

64. Игра в педагогике – это …

65. Совокупность общедидактических рекомендаций, не гарантирующих конкретного результата, – это …

66. Беседа – это … обучения

67. Самообразование в педагогике – это …

68. Проведение после успешного завершения научного исследования комплекса мероприятий, реализуемых в определенной последовательности, включающих информирование педагогической общественности о полученных результатах исследования, окончательных выводах или выявленных закономерностях, – это … результатов исследования

69. Социальная общность, выделяемая на основе общего признака, например, цели, характера деятельности, социальной, возрастной, классовой принадлежности, – это …

70. Беседа – это …

71. Анкета, в которой отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный, – это анкета с … вопросами

72. Установите логический порядок структурных разделов научного отчета:

73. Установите соответствие между видами педагогических исследований и их характеристиками:

74. Условный образ, представленный в абстрактной (мысленной или знаковой) форме и отражающий существенные элементы моделируемого объекта и их закономерные взаимосвязи, – это …

75. Инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов, – это …

76. К традиционным методам исследования в педагогике относят …

77. Процесс установления истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов исследовательской работы, – это …

78. Стандартизированные, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми, – это …

79. Структурированная особым образом информация, определяющая порядок, логику и акценты проведения различных форм работы по программе психолого-педагогического сопровождения с целью рекомендовать внедрение в практику наиболее эффективных, рациональных вариантов, образцов действий – это … рекомендации

80. Форма изложения результатов научного исследования, полученных в ходе теоретического анализа работ по проблеме, –это аналитическая …

81. Интервью – это …

82. Метод научно-педагогического исследования – это …

83. Методическое средство для получения первичной социологической и психологической информации на основе словесной коммуникации – это …

84. Метод научного исследования определенного фрагмента действительности, основанный на создании мысленного образа изучаемого объекта в виде идеальной модели, зафиксированной в соответствующей знаковой форме, функционирующей по законам логики мышления, – это метод … моделирования

85. Профессиональные изменения личности педагога считаются негативными деформациями в том случае, если эти изменения …

86. Известный педагог и деятель в области образования ХIХ в. Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег, которого называли учителем немецких учителей, выдвигал такую цель воспитания, как служение истине, добру, красоте. Охарактеризуйте данную цель воспитания.

87. Умение наладить личные контакты с каждым из обучаемых присуще в наибольшей степени …

88. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям обозначается таким понятием, как …

89. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике обучаемого, – это …

90. Способности педагога передавать обучающимся учебный материал доступно и интересно, побуждать их к мыслительной активности (Н.Ф. Талызина) называются … способностями

91. Установите соответствие между доминантными профессионально значимыми качествами личности педагога и их характеристиками:

92 Качество педагога, предполагающее способность действовать беспристрастно, – это …

93. Предоставление полной свободы обучаемому, возможности влиять на педагогический процесс осуществляется при … стиле педагогического руководства

94. Требования, предъявляемые к качествам специалиста, его возможностям и способностям, устанавливает …

95. Установите правильную последовательность стадий педагогического общения:

96. Компонент педагогической деятельности, связанный с умением мысленно планировать воспитательно образовательный процесс, - это . компонент

97. Позиция педагога – это …

98. В модель личности педагога (Л.М. Митин) входят педагогические …

99. Выделяются такие три основные стороны труда педагога (А.К. Маркова), как …

100. Степень профессиональной подготовленности педагога называется …

101. Формирование личности – это процесс …

102. Особенность системы, которая заключается в том, что свойства целого принципиально несводимы к механической сумме его элементов, и вместе с тем каждый элемент в системе имеет свое место и свои функции, – это …

103. Определите правильную последовательность уровней формирования ценностных ориентаций личности:

104. Профессиональная задача сбора, анализа, систематизации и использования информации по актуальным проблемам науки и образования реализуется в области … деятельности

105. Терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, проявляемая также в работе с детьми, – это …

106. Движущими силами педагогического процесса являются …

107. Установите правильную последовательность этапов образовательного процесса:

108. Стремление педагога организовать для обучающихся такую среду обучения и внеучебной деятельности, в которой они полнее раскрывали бы свой внутренний мир, были свободны, достигали успеха, чувствовали себя комфортно, – это … педагогическое проектирование

109. Установите соответствие между приемами конспектирования и их характеристиками:

110. Неверно, что к социально ценным мотивам педагогической деятельности относится …

111. Установите соответствие между методами обучения и их классификационными признаками:

112. Термин «педагогика» впервые появился в …

113. События, явления, их свойства, связи и отношения, которые определенным образом зафиксированы или зарегистрированы, – это научный …

114. Установите правильную последовательность этапов педагогического исследования:

115. Система педагогических наук включает …

116. Подход к образовательным системам, который предполагает системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса, – это … подход

117. Расположите уровни методологического знания (по Э.Г. Юдину), от высшего к конкретно-нормативному:

118. Указание на возможность дальнейшего применения в практике образования предложенных автором программ и методических рекомендаций говорит о … значимости исследования

119. Особенность системы, которая заключается в том, что функционирование системы обусловлено не столько особенностями отдельных ее элементов, сколько свойствами ее структуры, – это …

120. Один из принципов обучения, результатом которого является образование у учащихся устойчивых структур знаний, отражающих объективную реальность, когда учащиеся умеют актуализировать и использовать полученные знания, – … усвоения знаний

121. Люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека, – это … социализации

122. Целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом – это …

123. Особенность системы, которая заключается в том, что в связи со сложностью системных объектов в процессе их познания могут быть использованы различные схемы, модели их описания, – это …

124. К малоформализованным методам исследования относят … (укажите 3 варианта ответа)

125. Способы, приемы и операции изучения психолого-педагогических явлений и получения о них новой информации с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий – это … психолого-педагогического исследования

126. Установите соответствие между педагогами и их научными трудами:

127. Принципы обучения – это …

128. Компонент целостного процесса обучения, к которому относится познание учащимися под руководством учителя объективной действительности, фактов, законов природы и общества, а также самих себя, – это … компонент

129. Повышение педагогической квалификации – это…

130. Установите соответствие между доминантными профессионально значимыми качествами личности педагога и их характеристикой:

131. Сложная многоступенчатая деятельность, совершаемая как ряд последовательно следующих друг за другом этапов, приближая разработку предстоящей деятельности от общей идеи к точно описанным конкретным действиям, – это … педагогических систем, процессов или ситуаций

132. Создание развивающих процессов, удаление мешающих или негативных факторов, создание им противодействующих – это … педагогического процесса

133. Воспроизводимая при смене поколений система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества – это …

1340. Изображение, описание, схема какого-либо объекта, процесса или явления, используемые в качества его заменителя, – это …

135. Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал, – это …

136. Система научного достояния, которая реализуется и педагогическим исследованием, и в самой производственной практике, – это педагогическая …

137. Движущие силы развития личности – это …

138. Способности педагога передавать обучающимся учебный материал доступно и интересно, побуждать их к мыслительной активности (Н.Ф. Талызина) называются …

139. Способ психологического воздействия, обращенный к сознанию и логике обучаемого, – это …

140. Установите соответствие между периферийными негативными качествами личности педагога и их характеристикой:

141. Педагогика, которая изучает процесс образования (воспитания, обучения) человека в различные возрастные периоды его развития, – это … педагогика

142. Качество личности, которое позволяет человеку осознавать себя гражданином того или иного государства, чувствовать свою принадлежность к той стране, в которой он живет и трудится, – это …

143. Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки – это …

144. Совокупность чувственных и умственных образов и их связей, возникающих при взаимодействии индивида с действительностью, его личный опыт общения, труда, познания мира – это … знания

145. Установите соответствие между видами факторов социализации и их примерами:

146. Тип карьеры, для которого характерен рост ответственности за результаты профессиональной деятельности других людей, – это … карьера

147. Л.С. Выготский считал, что такие процессы, как …, идут впереди развития (укажите 2 варианта ответа)

148. Стремление и умение педагога оказать ученикам квалифицированную педагогическую помощь в их личностном развитии – это …

149. Широкий кругозор в сочетании с глубокими познаниями в области предмета преподавания – это …

150. Соблюдение общечеловеческих норм общения и взаимодействия с детьми с учетом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей – это педагогический …

151. Расположите факторы социализации в последовательности уменьшения масштаба (от общего к частному):

152. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, – это …

153. Форма организации научного знания, которая вырабатывается в процессе и результате научно-исследовательской теоретической педагогической деятельности и дает целостное представление о закономерностях и законах, проявляющихся в воспитательном процессе, а также о принципах и правилах его проектирования – это теория …

154. Содержанием целостного педагогического процесса является …

155. Установите правильную последовательность этапов логико-конструктивного процесса разработки цели:

156. Развитие педагогики как науки …

157. Педагогика – это наука о …

158. Новая научная идея, выдвинутая исследователем, новые теоретические положения, не известные ранее в педагогической науке и практике, сформулированные автором, – научная … исследования

159. Форма развернутого изложения результатов теоретического или экспериментального исследования, которую публикуют в научных журналах, тематических научных сборниках, – это научная …

160. Методы педагогического исследования – это …

161. Методика, при реализации которой взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один, – это … методика

162. Процесс самостоятельного освоения педагогом новых педагогических ценностей, способов и приемов, технологий деятельности в своей профессиональной деятельности – это педагогическое …

163. Вера в ученика и его способности – это педагогический …

164. Объединение в единое целое компонентов (факторов), которые способствуют развитию обучающихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии, – это … процесс

165. Педагогически нецелесообразное подчеркивание своего превосходства над учеником – это такое периферийное негативное качество личности педагога, как …

166. Метод сбора научных фактов о поведении и реагировании личности в специально созданных условиях при активном воздействии экспериментатора на ситуацию исследования и измерение соответствующего отклика испытуемого – это …

167. К целям обучения относят … (укажите 3 варианта ответа)

168. Устные тесты относят к … методикам

169. Впервые принципы обучения сформулировал …

170. Расположите цитаты известных педагогов в хронологической последовательности, начиная с самой ранней:

171. Законосообразная педагогическая деятельность, дающая наибольшую гарантию достижения результата, – это педагогическая …

172. Основополагающие положения, определяющие систему требований к содержанию, организации и методике обучения в соответствии с его общими целями и закономерностями, – это …, которыми должны руководствоваться педагоги

173. Многошаговое планирование, от программирования шаговой учебной процедуры в обучающей программе до создания оптимальной педагогической системы, – это … учебного процесса

174. Преподавание и учение – это … обучения

175. Исследовательская деятельность, целью которой является изучение причинно-следственных связей в педагогических явлениях и которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания, – это педагогический …

176. Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях педагогического процесса, его структуре, принципах, содержании и технологиях, – это педагогическое …

177. … исследования – это аспект изучения объекта; ракурс, позволяющий видеть специально выделенные отдельные стороны, связи изучаемого

178. Определите правильную последовательность этапов педагогического исследования:

179. Документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе теоретической научно-исследовательской или экспериментальной работы, – это научный …

180. Метод научного исследования, направленный на проверку эффективности системы или совокупности новых методов и средств, которые могут, по замыслу экспериментатора, повысить существующий уровень развития изучаемого свойства у испытуемого или группы испытуемых, – это … эксперимент

181. Термин «педагогика» происходит от …

182. Теория, которая изучает закономерности усвоения знаний, умений и навыков, содержание данного процесса, его принципы, формы, методы, средства, технологии, – это теория …

183. Подход к образовательным системам, вытекающий из того, что сущность человека значительно богаче, разностороннее и сложнее, чем его деятельность, не исчерпывается его деятельностью, не может быть сведена к ней и отождествлена с нею, – это … подход

184. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

185. … – это процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития

186. Связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания; определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска, – это … исследования

187. Особенность системы, которая заключается в том, что каждый элемент системы может быть рассмотрен как относительно самостоятельная подсистема, – это …

188. … – это описания педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, которые предписывают учителю выполнять в той или иной ситуации определенные действия, ориентируют его на соблюдение определенных требований

189. Расположите имена педагогов в хронологическом порядке:

190. Педагогика, которая изучает состояние и основные тенденции развития образовательных систем в различных странах в сопоставительном плане, – это … педагогика

191. Группа педагогических наук, которые изучают теорию и практику образования лиц с отклонениями в физическом, психическом или умственном развитии, а также детей и подростков, проявляющих девиации в поведении, – это … педагогика

192. Педагогика, которая изучает закономерности и специфику народного воспитания, сложившиеся у разных народов традиции, обычаи, ритуалы воспитания, оценивает их роль в современной воспитательной практике, – это …

193. Перспективная отрасль педагогики, которая исследует информационные процессы в системе образования и управлении образованием, – это … педагогика

194. … педагогика – это базовая научная дисциплина, которая изучает закономерности обучения и воспитания человека

195. Дидактики или методики преподавания различных учебных дисциплин, которые изучают в школах, учреждениях среднего профессионального образования, вузах, а также методика воспитания, – это … методики

196. Неверно, что к формам научно-исследовательской работы студентов относится …

197. Расположите факторы социализации в последовательности по увеличению:

198. Наука гносеология рассматривает …

199. Предрасположенность человека к воспитательным воздействиям – это …

200. Опросники – это …

201. Педагогическое исследование – это …

202. Установите соответствие между историческими эпохами и педагогами – представителями этих эпох:

203. Принцип, который требует учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их реальных возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок, – это принцип …

204. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

205. Установите правильную последовательность шагов педагогического проектирования:

206. Установите соответствие между формами обучения и их характеристиками:

207. Подход к образовательным системам, который основан на аксиологии, – это … подход

208. Тест Роршаха (тест цветных пятен), тест Люшера (предпочтение одних стимулов другим) и методику «Несуществующее животное» относят к …

209. Задачей специальной педагогики является разработка …

210. Расположите имена великих деятелей в порядке их жизнедеятельности:

211. Стадии социализации: …

212. Дидактика – это …

213. Преподавание – это …

214. Установите соответствие между социально-педагогическими механизмами социализации и их примерами:

215. Педагогическая деятельность – это специальная деятельность по … (укажите 2 варианта ответа)

216. Педагогический эксперимент – это … (укажите 2 варианта ответа)

217. Установите соответствие между видами анализа при работе с литературными источниками и их характеристиками:

218. Определите правильную последовательность этапов эксперимента:

219. Способность педагога проникать во внутренний мир обучаемого, психологическая наблюдательность составляют суть … способностей (Н.Ф. Талызина)

220. Педагогика является наукой …

221. Носителями педагогической культуры являются люди, занимающиеся педагогической практикой как на профессиональном, так и непрофессиональном уровнях. Носителями же профессионально-педагогической культуры являются люди, призванные осуществлять педагогический труд, составляющими которого являются педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность как субъект деятельности и общения на профессиональном уровне. Определите, частью какой культуры как общественного явления выступает профессионально-педагогическая культура учителя?

222. Студентам необходимо было провести педагогическое исследование в рамках небольшого проекта. Преподаватель дал им задание произвести из литературных источников отбор ведущих идей, положений, концепций, которые излагаются, доказываются, развиваются и утверждаются авторами публикаций. Записи нужно было оформить в краткой, сжатой форме. Определите метод фиксации и использования прочитанного, которым должны воспользоваться студенты.

223. Профессиональная направленность личности учителя включает ряд компонентов. Наличие или отсутствие одного из них может выявиться только при включении будущего учителя в учебную или реальную профессионально ориентированную деятельность, т.к. данный компонент не обусловлен прямо и однозначно своеобразием его природных особенностей. Определите, о каком компоненте профессиональной направленности идет речь, если известно, что он формируется в процессе накопления будущим учителем теоретического и практического педагогического опыта и самооценки своих педагогических способностей?

224. Педагог в работе с родителями школьников использовал метод, для которого разработал вопросы, изложенные на листах бумаги. Вопросы были прямые и косвенные; закрытые, полуоткрытые и открытые. Определите, каким методом воспользовался учитель.

225. В педагогическом исследовании есть формулировка одной из его методологических характеристик, которую определяют как процесс организации самостоятельной работы студентов, детерминирующей повышение качества усвоения дидактических понятий. Определите компонент исследования, о котором идет речь.

226. В педагогическом исследовании обозначена проблема: как организовать самостоятельную работу студентов, чтобы повысить качество усвоения дидактических понятий? Этот компонент исследования помогает теоретически обосновать и разработать методическое обеспечение рациональной организации самостоятельной работы студентов,

детерминирующей повышение качества усвоения дидактических понятий. Определите компонент исследования, о котором идет речь.

227. Наличие отличной оценки, полученной студентом на экзамене, не всегда свидетельствует о качественном владении им всем изученным учебным материалом, поскольку экзамен по своей структуре затрагивает только какую-то отдельную его часть, нередко выносимую на экзамен методом случайной выборки. Какую из закономерностей обучения подтверждает данный пример?

228. Нельзя преподавать алгебру детям младшего школьного возраста, поскольку содержание алгебры как математической области базируется на знаниях арифметики, которая на данном этапе детьми еще не полностью изучена. Какую из закономерностей обучения подтверждает данное утверждение?

229. Усиление роли человека в современном социуме выражается увеличением гуманитарного аспекта содержании образования. Законодательным отражением данного принципа являются государственные образовательные стандарты. О каком принципе формирования содержания образования идет речь?

230. У ребенка появляются дополнительные агенты социализации, к примеру, воспитатели и учителя. На данной стадии происходит процесс овладения личностью перечнем очень важных познавательных и мыслительных навыков. О каком возрасте ребенка идет речь?

231. В данном образовательном учреждении дидактические материалы распределены зонально:- сенсорная зона – отвечает за развитие чувств;- математическая зона – содержит материалы по развитию математических способностей;- речевая зона – направлена на развитие речи;- хозяйственная зона – содержит материалы, необходимые для упражнений в практической жизни. Внутри каждой зоны материал расположен по принципу от простого к сложному. Каждый материал рассчитан на определенную степень сложности, но все вместе они связаны между собой и образуют единое целое. Определите, по системе какого педагога работает образовательное учреждение.

232. Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ни один ребенок не должен чувствовать и осознавать: я неудачник, ничего у меня не получается, ничего путного из меня не выйдет. Если только эти мысли зародились в детской голове – ребенок больше не ваш воспитанник, и семья его – отец и мать – выпали из сферы вашего воспитательного влияния». Определите, какой дидактический совет можно дать на основе данного высказывания?