ВКР: Применение игровых методов обучения в детской фортепианной педагогике КНР

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ФОРТЕПИАННОЙ ПЕДАГОГИКЕ............................................................................................. 7
1.1 Игровые методы обучения в педагогической практике в КНР: исторический обзор, определение и классификация.................................................................................................................... 7
1.2 Роль игровых методов обучения в фортепианной педагогике.................. 16
1.3 Игровые методы обучения как средство повышения эффективности учебного процесса..............................................................…...................... ...….............................. 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО....................................................... 37
2.1 Экспериментальное исследование по выявлению эффективности игровых методов обучения при игре на фортепиано................................................................................................ 37
2.2 Методические рекомендации относительно внедрения игровых методов в процесс обучения игре на фортепиано …...................…………………………........................................................... 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................... 56
ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................................... 61



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В современном музыкальном образовании в Китае уделяется большое внимание привнесению новых методов и форм обучения в процесс освоения учащимися навыков игры на фортепиано. В настоящее время методологические инновации связаны с применением игровых методов обучения, они являются наиболее широко используемыми способами образования учащиеся. В определенной степени игровой метод обучения относится к разновидности ситуационного способа преподавания, который создает некоторые эмоционально-образные задачи в соответствии с планом образования учащегося. Игровой метод обучения представляет собой комплексный подход, который появляется под влиянием современных образовательных концепций. В нем уделяется большое внимание взаимодействию между учителями и учениками в процессе обучения.
В фортепианной педагогике в КНР игровые формы обучения получили широкое распространение. В китайской фортепианной педагогике к проблемам игровых методов обучения обращались следующие педагоги-пианисты: Ли Бо [18], Фан Илу [36], Фан Ин [37], Чен, Шуо [45], Чжан Лэй [50], Чжан Шу [52] и Чжоу Джу [54]. Содержание игрового метода обучения, как считают китайские педагоги, должно быть тесно связано с реальной жизнью, чтобы облегчить понимание детьми задач в изучении инструмента. Китайские педагоги-пианисты предлагают сочетать игры с базовыми упражнениями для развития фортепианных навыков игры, таких как устойчивость запястья, беглость и гибкость пальцев. Занятия фортепиано в форме игры помогают учащимся правильно распределять внимание, создают мотивацию, способствуют формированию разнообразных технических умений. С помощью игрового языка можно стимулировать инициативу учащихся в освоении музыкальных инструментов, в том числе, фортепиано. С психологической точки зрения игры являются стратегией, которая может сделать обучение более увлекательным и интересными. Значение игрового метода обучения заключается не только в повышении интереса учащиеся к образованию и эффективности преподавания, но и в развитии у учащихся самосознания, сотрудничества и творческих способностей. Все это обуславливает актуальность темы диссертационного исследования.
Объектом данного исследования является начальное обучение игре на фортепиано в КНР.
Предмет исследования применение игровых методов обучения в детской фортепианной педагогике КНР.
Гипотеза исследования: изучение применения игровых методов обучения в детской фортепианной педагогике КНР поможет повысить эффективность обучения учащиеся на занятиях по фортепиано.
Цель исследования: выявление эффективности применения игровых методов обучения в начальной фортепианной педагогике.
Для достижения цели исследования, были сформулированы следующие задачи: