ВКР: Особенности связи типа детско-родительских отношений с компонентами личностного потенциала студентов

РЕФЕРАТ

Магистерская диссертация по теме: «Особенности связи типа детско-родительских отношений с компонентами личностного потенциала студентов» содержит 91 страницу текстового документа, 2 приложения, 4 иллюстрации, 8 таблиц, 51 использованный источник.
ЛИЧНОСТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ, САМОЭФФЕКТИВНОСТЬ, САМООТНОШЕНИЕ, ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ.
Цель исследования: изучить влияние разных типов детско-родительских отношений на компоненты личностного потенциала студентов.
Задачами исследования являются анализ компонентов личностного потенциала и их психологического содержания, а также детско-родительских отношений как условия развития личностного потенциала. Также одной из главных задач является подбор и применение психодиагностических методик для определения выраженности компонентов личностного потенциала и типа детско-родительских отношений.
В результате исследования были определены главные составляющие личностного потенциала, их уровни выраженности у каждого респондента в отдельности и средние значения по группам, а также типы детско-родительских отношений. Было выяснено, что разные типы детско-родительских отношения не влияют на развитие параметров личностного потенциала. При этом, была выявлена связь между такими аспектами личностного потенциала как самоэффективность и различные параметры самоотношения.
Полученные данные могут быть актуальны для практических психологов, работающих с компонентами личностного потенциала, а также для психологов-исследователей, проводящих лонгитюдные исследования влияния детско-родительских отношений на развитие личностного потенциала.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития личностного потенциала в системе семья
1.1 Личностный потенциал как теоретическая категория
1.2 Компоненты личностного потенциала и их психологическое содержание
1.3 Детско-родительские отношения как условие развития личностного потенциала
2. Экспериментальное исследование связей компонентов личностного потенциала и типов детско-родительских отношений
2.1 Программа исследования
2.1.2 Описание выборки исследования
2.1.3 Описание методического аппарата
2.2 Обработка данных и интерпретация результата
2.2.1 Математическая обработка полученных данных
2.3 Обобщение результатов, проверка гипотез, выводы по результатам работы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение А
Приложение Б

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня феномен личностного потенциала и влияние на него детско-родительских отношений является не до конца изученной проблемой, и представляет собой один из самых актуальных вопросов, изучаемых в психолого-педагогической науке.
Личностный потенциал определяется Д. А. Леонтьевым как интегральная системная характеристика индивидуально-психологических особенностей личности, лежащая в основе способности личности исходить в своей жизнедеятельности из устойчивых внутренних критериев и ориентиров и сохранять стабильность смысловых ориентаций и эффективность деятельности на фоне давлений и изменяющихся внешних условий [18, 4]. По мнению автора, личностный потенциал является важной составляющей в регулировании поведения человека [17, 18].
Личностный потенциал неотделимая составляющая личности, она является основным вектором направления развития, ее стержнем. Также он прямо связан с успешностью саморегуляции деятельности в ее широком понимании, а в наиболее развитых формах проявляется в феномене самодетерминации – осуществлении деятельности в относительной свободе от заданных условий этой деятельности, как внешних, так и внутренних, преодоления личностью заданных обстоятельств и в конечном счете – самой себя [17, 60].
Одна из специфических форм проявления личностного потенциала – это проблематика преодоления личностью неблагоприятных условий ее развития. Существуют заведомо неблагоприятные условия для формирования личности, они могут действительно роковым образом влиять на развитие, но их влияние может быть и преодолено, опосредовано, прямая связь разорвана за счет введения в эту систему факторов дополнительных измерений, прежде всего самодетерминации на основе личностного потенциала [4].
Согласно большинству источников, личностный потенциал проявляется в окружающей среде, т. е. в обществе. При этом общеизвестно, что семейная среда является первичным источником социализации человека, влияющим на его эмоциональное, когнитивное и социальное функционирование. Потенциал отдельно взятой личности становится социально значимым лишь посредством самореализации. Раскрытие потенциала личности зависит от активности личности (самореализации потенциальных возможностей), важными слагаемыми которой являются не только задатки и способности, но и мотивы (осознаваемые причины активности, цели деятельности).