ВКР: Психомоторное развитие воспитанников реабилитационного центра посредством модульного комплекса «Дом Совы»

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы психомоторного развития воспитанников реабилитационного центра посредством модульного комплекса
1.1 Понятие психомоторного развития детей
1.2. Особенности психомоторного развития воспитанников реабилитационного центра
1.3. Модульный комплекс «Дом Совы» как одно из средств психомоторного развития детей
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по психомоторному развитию воспитанников реабилитационного центр посредством модульного комплекса «Дом совы»
2.1 Организация и методы экспериментального исследования
2.2. Изучение психомоторного развития воспитанников реабилитационного центра
2.3. Реализация программы психомоторного развития воспитанников реабилитационного центра посредством модульного комплекса «Дом Совы»
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложение

Введение

Актуальность исследования. Согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) среди результатов у ребёнка на этапе завершения дошкольного образования предусмотрено следующие:
 развитие крупной и мелкой моторики, подвижности, выносливости, умение контролировать свои движения и управлять ими;
 способность к волевым усилиям, умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, а также соблюдение правил безопасного поведения.
Психомоторная сфера детей представляет собой ключевой фактор в оценке гармоничного развития индивида, влияя на социальное благополучие ребенка. Эта тема становится особенно актуальной, поскольку психомоторный аспект играет определяющую роль в формировании личности на ранних этапах. В период дошкольного возраста, в соответствии с трудами Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других исследователей, происходит интенсивное физическое и психическое становление детей.
Этап развития, связанный с психомоторикой, выступает важным моментом, определяющим последующие этапы их психического роста, охватывая когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты. Эта динамика оказывает влияние на успешное обучение в школе и формирование учебных навыков. Понимание психомоторного развития включает в себя многочисленные факторы: усовершенствование рефлексов, развитие зрительных и слуховых навыков, формирование двигательной ловкости, развитие мелкой моторики, активация и пассивация речи, управление эмоциями, сенсорное восприятие, наработка навыков общения и социализации. На каждом этапе развития детей наблюдаются изменения в ведущих направлениях их эволюции. Учет этих аспектов имеет большое значение при организации образовательных мероприятий.
Другими словами, психомоторное развитие отражает уровень зрелости различных центров мозга на различных этапах жизни. Игры и упражнения, направленные на психомоторику, действуют как стимуляторы, способствуя коррекции мозговых механизмов у детей. Эти активности оказывают как моментальное, так и накопительное воздействие, способствуя повышению умственной производительности, оптимизации интеллектуальных процессов и мобилизации энергетического потенциала.
В общем смысле, психомоторные игры и упражнения, будь то проводимые индивидуально или в группе, развивают у детей способности к самостоятельному планированию своих действий, а также контролю и регулировке этих действий, улучшению концентрации внимания, эффективному распределению умственных ресурсов и освоению управления своими психическими процессами.