ВКР: Формирования мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами наглядности

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические основы мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства……………………………………………………...8
1.1. Сущность понятия «мотивация» ……………………………………………8
1.2. Средства наглядности на уроках изобразительного искусства…..............18
1.3. Механизмы и пути развития мотивации школьника при помощи наглядных средств на уроках изобразительного искусства………….…….....26
Выводы по первой главе…………………………………………………………35
2. Экспериментальное исследование развития мотивации у младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами наглядности………………………………………………………………………37
2.1. Диагностика и анализ уровня мотивации младших школьников констатирующем этапе………………………………………………………….37
2.2. Формирование мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами наглядности………………………..49
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами наглядности …………………………………………….61
Выводы по второй главе…………………………………………………………73
Заключение……………………………………….………………………………74
Список использованных источников и литературы………………....................77
Приложения…………………………………………………………...................83



Введение

Развитие учебных и познавательных мотивов учащихся – это один из первостепенных этапов формирования универсальных учебных действий, на которых построен весь процесс обучения в школе. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее - ФГОС НОО) [54] второго поколения в числе основных аспектов образования указывает на мотивацию как на решающий фактор эффективности учебного процесса. Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата. Формирование учебно-познавательной мотивации – это, в первую очередь, развитие и воспитание школьника. Именно поэтому актуальность исследования учебной мотивации занимает одно из центральных мест в педагогике и педагогической психологии. Эта проблема актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей.
Проблемы формирования учебной мотивации интересуют специалистов на протяжении десятилетий. Данной теме посвящены труды многих отечественных психологов и педагогов: Л.И. Божович, В.А.Крутецкого, А.Н.Леонтьева, А.К.Марковой, Н.А.Менчинской, C.Л.Рубинштейна, Л.М.Фридмана, Г.И.Щукиной, П.М.Якобсона.
Современные педагоги и психологи сходятся во мнении, что формирование учебной мотивации у учащихся общеобразовательной школы является центральной проблемой системы начального образования, поскольку несформированная мотивации у учащихся начальной школы влечет за собой проблемы во всем дальнейшем обучении. Именно поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребенка учебной мотивации на основе познавательного интереса. Школьнику должна нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Именно поэтому важно найти те средства, которые бы позволили повысить интерес учащихся к учебной деятельности.
Предмет «Изобразительное искусство» в силу своей специфики имеет благоприятную почву для того, чтобы ребенок мог на уроке почувствовать себя успешным, что способствует в свою очередь повышению мотивации к учебной деятельности в целом. Уроки изобразительного искусства дают широкие возможности для развития познавательно-творческой активности детей. И поскольку изобразительное искусство, как один из учебных предметов общеобразовательной школы, занимает важное место в воспитании, значит, может способствовать развитию учебной мотивации у младших школьников.
Цель исследования - выявить особенности формирования мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами наглядности.
Объект исследования: процесс формирования мотивации младших школьников.
Предметом исследования является использование средств наглядности при формировании мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства.