ВКР: Особенности использования цифровых технологий в работе педагога-психолога дополнительного образования

Содержание
Введение
1. Теоретический аспект проблемы использования цифровых технологий в работе педагога-психолога дополнительного образования
1.1 Сущность, структура и содержание цифровых технологий
1.2. Роль цифровых технологий в работе педагога-психолога дополнительного образования
1.3. Система использования цифровых технологий в работе педагога-психолога дополнительного образования
2. Экспериментальная работа по реализации системы использования цифровых технологий в работе педагога-психолога дополнительного образования
2.1 Организация экспериментальной работы
2.2 Педагогические условия реализации системы использования цифровых технологий в учреждении дополнительного образования
2.3 Результаты экспериментальной работы
Заключение
Библиографический список

Введение

Психологическая активность в образовательном институте регулируется нормативно-правовыми актами и внутренними регламентами учреждения. Продолжительность рабочего дня психолога, согласно инструктивным материалам Министерства образования Российской Федерации от 24 декабря 2001 года № 29/1886–6 «О порядке использования рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» и приказу Минобрнауки Российской Федерации от 22 декабря 2014 года № 1601, составляет 36 часов в неделю. Из них половина времени затрачивается непосредственно на работу с учащимися, педагогическим составом и родителями, а оставшееся время уделяется подготовке к занятиям и организационно-методической работе.
Специалист в области педагогической и психологической науки осуществляет организационно-методическую работу, включающую заполнение отчётной и аналитической документации. В состав профессиональной документации школьного психолога входят планы работы на различные периоды времени (год, полугодие, месяц, неделю, день), протоколы, журналы, психологические заключения, отчёты, а также реестр другой отчётной документации, утверждённой на уровне региональных нормативных актов и внутренних правил конкретного образовательного учреждения. В процессе ведения документации психолог сталкивается с проблемой нехватки времени из-за смещения приоритетов в сторону непосредственной работы с участниками образовательного процесса, что препятствует своевременному оформлению отчётности. Возникает вопрос о возможности автоматизации работы с документами для школьного психолога в условиях ограниченных временных ресурсов. Возможно, каждый педагог-психолог задавался подобным вопросом, поскольку внедрение цифровых технологий в образовательную среду может существенно оптимизировать трудовой процесс. С 2016 года специалисты в области образования начали применять программное обеспечение «1С: Психодиагностика», позволяющее минимизировать время, затрачиваемое на обработку экспериментальных данных. В данном программно-методическом комплексе представлены все основные формы организационно-методической документации, необходимые для работы педагога-психолога: отчеты, протоколы, журналы, психологические заключения и другие документы. Помимо этого, в состав комплекса входят годовой план работы, график деятельности, журнал учета выполненной работы, инструменты диагностики и статистические отчеты.