Для студентов РЭУ им. Плеханова по предмету ДругиеПедагогические условия формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.Педагогические условия формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
5,00572
2025-02-132025-02-13СтудИзба
Педагогические условия формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
Описание
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
Актуальность исследования. В ФГОС ДО отмечается, что развитие количественных представлений в дошкольном возрасте имеет важное значение для последующего освоения математических понятий и навыков. Кроме того, развитие количественных представлений способствует развитию логического и абстрактного мышления у детей. Они учатся анализировать и сравнивать количество предметов, устанавливать связи между числами и предметами, а также предсказывать результаты действий.
Развитие количественных представлений имеет важное значение для детей, так как помогает им развивать навыки решения проблем и принятия решений. Они учатся оценивать ситуации, анализировать информацию и принимать решения на основе количественных данных.
Кроме того, развитие количественных представлений способствует развитию речи и коммуникативных навыков у детей. Они учатся описывать количество предметов, выражать свои мысли и идеи, а также общаться с другими людьми на основе количественных данных.
Исследователи А. М. Леушина, В. В. Данилова, Л. И. Ермолаева и др. считают, что развитие количественных представлений в дошкольном возрасте играет важную роль в формировании математического мышления и подготовке детей к дальнейшему обучению в школе. Поэтому педагоги и родители должны уделять достаточно внимания развитию количественных представлений у детей и использовать различные методы и игры для их развития.
Цель исследования: изучение и обоснование эффективных педагогических условий формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
Объект исследования: процесс развития количественных представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей будет эффективным при следующих педагогических условиях:
стр.
| ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. | 4 | |
| ГЛАВА 1. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СХЕМ И МОДЕЛЕЙ…………….. | 7 |
| 1.1. | Особенности формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста………………………….. | 7 |
| 1.2. | Возможности использования схем и моделей в контексте современных требований обучению детей дошкольного возраста…………………………………………………………… | 18 |
| 1.3. | Специфика использования схем и моделей в процессе формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста | 27 |
| Выводы по главе 1…………………………………………………….……….. | 38 | |
| ГЛАВА 2. | ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СХЕМ И МОДЕЛЕЙ………………………………………………………. | 40 |
| 2.1. | Изучение базовых уровней сформированности количественных представлений у детей………………………... | 40 |
| 2.2. | Содержание и методика работы по изучаемой проблеме……… | 46 |
| 2.3. | Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……... | 58 |
| 2.4. | Методические рекомендации педагогам по формированию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………… | 64 |
| Выводы по главе 2……………………….……………………………………. | 71 | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………... | 72 | |
| СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………... | 75 | |
| ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….. | 83 | |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В ФГОС ДО отмечается, что развитие количественных представлений в дошкольном возрасте имеет важное значение для последующего освоения математических понятий и навыков. Кроме того, развитие количественных представлений способствует развитию логического и абстрактного мышления у детей. Они учатся анализировать и сравнивать количество предметов, устанавливать связи между числами и предметами, а также предсказывать результаты действий.
Развитие количественных представлений имеет важное значение для детей, так как помогает им развивать навыки решения проблем и принятия решений. Они учатся оценивать ситуации, анализировать информацию и принимать решения на основе количественных данных.
Кроме того, развитие количественных представлений способствует развитию речи и коммуникативных навыков у детей. Они учатся описывать количество предметов, выражать свои мысли и идеи, а также общаться с другими людьми на основе количественных данных.
Исследователи А. М. Леушина, В. В. Данилова, Л. И. Ермолаева и др. считают, что развитие количественных представлений в дошкольном возрасте играет важную роль в формировании математического мышления и подготовке детей к дальнейшему обучению в школе. Поэтому педагоги и родители должны уделять достаточно внимания развитию количественных представлений у детей и использовать различные методы и игры для их развития.
Цель исследования: изучение и обоснование эффективных педагогических условий формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
Объект исследования: процесс развития количественных представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством схем и моделей будет эффективным при следующих педагогических условиях:
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
РЭУ им. ПлехановаСеместр
Просмотров
1
Размер
1,5 Mb
Список файлов
55237.docx
galya21aparina
13 февраля в 19:50
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
