ВКР: Коррекция нарушений связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

В работе нет списка использованных источников


ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. С каждым годом растет численность детей с общим недоразвитием речи, которые отстают от сверстников с нормативным речевым развитием по сформированности навыков речевой коммуникации, у них снижена активность речевого общения, что негативным образом сказывается на взаимодействии с окружающими, на социальной адаптации и на всем процессе обучения в школе. На основании этого, мы можем утверждать, что одной из актуальных на сегодняшний день проблем, является организация речевого развития детей дошкольного возраста.
В связи с этим, мы придерживаемся мнения, что существует определенное противоречие, с одной стороны, между требованиями ФГОС ДО к достижению детьми дошкольного возраста определенного уровня развития связной монологической и диалогической речи, и, с другой стороны, имеющимися трудностями овладения навыками составления различных видов связных высказываний старшими дошкольниками с ОНР.
Обоснованная нами актуальность и выделенное противоречие обуславливают значимость проведения своевременной, комплексной и систематической коррекционно-логопедической и развивающей работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Мы полагаем, что в настоящее время существует потребность поиска новых средств, методов и технологий, направленных на коррекцию нарушений связной речи у старших дошкольников с ОНР, в том числе и средствами детской художественной литературы, игровых технологий и творческой деятельности, с учетом их потенциала в развитии речи детей.
Говоря о степени изученности проблемы развития связной речи у дошкольников с ОНР, следует отметить, что к ее изучению обращались многие ученые, такие как: В.К. Воробьева, В. П. Глухов, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, Е.М. Мастюкова, Н.А. Никашина, Т.А. Ткаченко Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова и другие. Указанные авторы единогласны том, что связная речь – это сложнейшая форма речевой деятельности, которая представляет собой последовательное, логичное, систематически развернутое изложение. Мы согласны с позицией ученых, что от уровня овладения ребенком связной речью, зависит его личностное, коммуникативное, социальное развитие и определяется успешность школьного обучения.
В связи с вышеизложенным, проблема исследования заключается в совершенствовании коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: теоретически и экспериментально изучить нарушения связной речи, разработать и провести цикл логопедических занятий по коррекции нарушений пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по средствам мнемотехнологий.