ВКР: Дифференцированный подход к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца

Реферат


Ключевые слова: дифференцированный подход, педагог бального танца, младший школьный возраст, бальный танец.
Цель работы: разработать методические рекомендации дифференцированного подхода к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца «Дифференцированный подход к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца».
Объект работы: учебно-тренировочный процесс в коллективах бального танца.
Предмет работы: дифференцированный подход к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца.
Методы работы: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, учебно-методических материалов, периодической печати, педагогическое наблюдение, сравнение, обобщение, программное проектирование.
База работы: Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Академия танца и спорта»
Теоретическая и практическая значимость работы: обоснована сущность дифференцированного подхода обучения детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца; рассмотрены психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста; определены этапы организации дифференцированного подхода обучения детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца; выявлены педагогические условия дифференцированного подхода обучения детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца. Разработаны методические рекомендации «Дифференцированный подход к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца».
Основные положения работы могут быть использованы в учебно-тренировочном процессе коллективов, центров, студий, ансамблей бального танца, а также в различных учреждениях системы дополнительного образования.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….….….4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОЛЛЕКТИВАХ БАЛЬНОГО ТАНЦА…………………………
1.1 Сущность дифференцированного подхода к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца …………………….
1.2 Психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста …………………………………………………………………...
1.3 Этапы организации дифференцированного подхода к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца ………..
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОЛЛЕКТИВАХ БАЛЬНОГО ТАНЦА…………….
2.1 Педагогические условия дифференцированного подхода обучения детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца…………………………………………………………..…………………
2.2 Методическое обеспечение дифференцированного подхода к обучению детей младшего школьного возраста в коллективах бального танца ...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………….………..……………………………………....
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………….….............
ПРИЛОЖЕНИЯ…………...…………………………………………………....

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Модернизация российского образования требует активных преобразований в сфере социального и культурного воспитания младших школьников. Каждый педагог сталкивается с индивидуальными различиями своих учеников. Основная задача хореографа - раскрыть индивидуальность в каждом ребенке. Необходимо принимать во внимание индивидуальные черты, ведь за ними скрываются основные свойства нервной системы, непосредственным образом влияющие на успешность развития ребенка в коллективе бального танца.
Чтобы индивидуализировать учебно-тренировочную деятельность, необходимо дифференцировать процесс обучения, то есть сгруппировать учащихся на основе изучения и учёта их особенностей и потребностей.