ВКР: Управление «Движением первых» в общеобразовательной школе

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические основы управления детским объединением в общеобразовательной школе
1.1 Детская общественная организация как социально-педагогическая система
1.2 Состояние изученности проблемы управления детским объединением в общеобразовательной школе
1.3 Российское движение детей и молодёжи «Движение первых»
1.4 Технология деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых» в общеобразовательной школе
Выводы по первой главе
Глава 2. Методическое обоснование опытно-экспериментальной работы по разработке технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых» в общеобразовательной школе
2.1 Этапы организации опытно-экспериментальной работы по разработке технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых» в общеобразовательной школе
2.2 Критерии и показатели эффективности технологии управления «Движением первых»в общеобразовательной школе
2.3 Методы и методики опытно-экспериментальной работы по разработке технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых»в общеобразовательной школе
Выводы по второй главе
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по апробации технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых»в общеобразовательной школе
3.1 Диагностика исходного уровня эффективности управления «Движением первых» в общеобразовательной школе
3.2 Апробация технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых»в общеобразовательной школе
3.3 Проверка эффективности технологии деятельности заместителя директора по управлению «Движением первых» в общеобразовательной школе
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы


Введение

Актуальность. Современность вносит свои изменения в направления и характер развития общества. Проблемы воспитания же никогда не теряют своей важности и значимости. В современном мире происходят перемены в социальной, экономической, политической, культурной и образовательной сферах, которые поставили все образовательные организации в безвыходную ситуацию. Все эти перемены подвели к тому, что необходимо срочно разрабатывать воспитательную систему, отвечающую всем современным запросам общества, в рамках которой должно происходить формирование такой личности, которая готова к самореализации во взрослой жизни, а также конкурентноспособна на рынке труда.
Внесены изменения в федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", которые подчеркивают важность воспитательной деятельности всех образовательных учреждений. Сегодня признается, что воспитание в школе должно быть неотъемлемой частью общего социокультурного пространства Российской Федерации. Под воспитанием в образовательной организации понимается обеспечение развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, а также содействие взаимодействию педагогов, родителей и учащихся для решения общих задач.
Развитие воспитательного потенциала общеобразовательных учреждений, создание в них эффективных педагогических систем, достижение качественно новых результатов в духовно-нравственном и гражданском становлении школьников в условиях модернизации российского образования требуют реализации комплекса мер, обеспечивающих повышение уровня профессиональной деятельности заместителей директора, непрерывности развития профессиональной компетентности специалистов в области воспитания.
Квалификация заместителя директора связана с тем, насколько он хорошо знает и умеет применять культуросообразные методы воспитания. В наше время профессионалы в сфере образования обязаны налаживать контакты с разнообразными стейкхолдерами процесса воспитания. Среди них особо акцентируется внимание на детском движении, которое получает признание у значительного числа ученых и специалистов-практиков, в том числе Л.В. Алиевой, В.А. Березиной, М.В. Богуславского, А.Г. Кирпичника и других.
В условиях, кардинально изменившихся социально-экономических реалий, детские организации подверглись глубокой переосмысленности своих миссий и стратегических направлений. Это связано с тем, что исключительные права на детское движение остались в истории. Ключевым аспектом, обеспечивающим успех деятельности детских сообществ, выступает способность заместителей директоров эффективно взаимодействовать с детскими коллективами, а также строить продуктивное сотрудничество с их руководителями.