ВКР: Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что в наши дни проблема развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) является крайне важной. Успешность обучения во многом зависит от умения наладить контакт с окружающими людьми и возможности адаптивно чувствовать себя в условиях школы. Именно в школьные годы происходит разностороннее и разноплановое развитие личности. Коммуникативные знания и умения закладываются и развиваются в процессе общения и взаимодействия детей на уроках, внеклассных и внеурочных мероприятиях, переменах.
Общение делает жизнь человека интересной, познавательной, насыщенной, полной ярких открытий и вдохновения. Процесс общения имеет важное значение в формировании личности на всех этапах его развития. В процессе общения дети учатся выражать свои мысли, чувства, эмоции, переживания, учатся понимать друг друга, устанавливают межличностные контакты. Навыку общения детей нужно учить. Обучение начинается в самом раннем детстве и длится всю жизнь. Особенно активно, ярко и результативно этот процесс развивается в годы обучения в начальной школе.
Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся (далее ФГОС) с ОВЗ перед каждой школой выдвигает ряд требований и ставит задачу - создать благоприятные условия для всестороннего и полноценного развития каждого обучающегося с учётом его индивидуальных особенностей, психического и физического здоровья.
Самым важным и главным условием привыкания к школе, учителю, одноклассникам, адаптации и успешного обучения в школе детей с ОВЗ является овладение коммуникативными умениями.
Л.С. Выготский[1] утверждал, что развитие коммуникативных умений младших школьников является одной из главнейших задач современной школы по коррекционно-воспитательной работе с детьми, так как качество процесса общения и его результативность чаще всего зависит от уровня коммуникативных умений субъектов общения.