ВКР: Трудовая деятельность как средство воспитания самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ПО СРЕДСТВОМ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста
1.2 Трудовая деятельность детей старшего дошкольного возраста: анализ понятия, нормативно-правовые основы
1.3 Воспитание самостоятельности старших дошкольников в трудовой деятельности в дошкольной образовательной организации
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАДОУ №43.
2.1 Анализ деятельности специалистов МАДОУ №43 по воспитанию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
2.2. Диагностическое исследование уровня развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Комплекс мероприятий по воспитанию самостоятельности у детей старшей дошкольной группы посредством трудовой деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В новых социальных условиях, связанных с процессами демократизации, гуманизации общественного строя, произошли изменения в отношении к труду, его общественному значению, его функциям в обществе, что не могло не отразиться на процессе детского трудового воспитания.
Основы государственной политики в сфере образования Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ Ст. 64, говорят о гуманистическом характере образования, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободном развитии личности, воспитании гражданственности, трудолюбии, соблюдении прав и свобод человека. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования усилен акцент на содержание трудового воспитания дошкольников, формирование у них положительного отношения к труду.
Проблема приобщения дошкольников к труду обусловлена тем, что дошкольный возраст считается сенситивным периодом в формировании первых форм трудовой деятельности, связан с педагогическим потенциалом труда как фактора успешной социализации детей в современный мир.
Актуальность заявленной нами темы на социально-педагогическом уровне подтверждается социальным заказом государства и общества на образование, заключающимся главным образом в развитии социально активной и ответственной личности дошкольника, любящего труд, способность преображать окружающий мир.
На научно-теоретическом уровне актуальность данного исследования заключается в том, что формирование у детей трудовых навыков является важнейшим направлением социального развития дошкольников. Проблемами трудового воспитания дошкольников занимались ученые Г. М. Киселева,
В.Г. Нечаева, М.В.Крулехт, К.П.Кузовкова, Л.И. Сайгушева, Д.В.Сергеева и др. Систематические углубленные исследования проблемы трудового воспитания дошкольников проводились также Г. Н. Годиной, Р. С. Буре,
Е. И. Радиной, А. Д. Шатовой, Д.О. Дзинтером, и др. Именно эти исследования дают ответ на вопрос о содержании , средства, методы, формы организации труда и его роль в воспитании личности детей дошкольного возраста.