ВКР: Театрализация как средство сплочения детей старшего дошкольного возраста на занятиях музыки в ДОУ

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1 Теоретический обзор формирования групповой сплоченности детей старшего дошкольного возраста.
1.1 Сущность понятия «групповой сплоченности» в отечественной и зарубежной литературе.
1.2 Обобщение практического опыта формирования групповой сплоченности дошкольников.
1.3 Изучение вопроса потенциала театрализации в проблеме воспитания сплочения дошкольников.
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию
сплоченности в коллективе детей младшего школьного возраста.

• Анализ методик на формирование сплочения у дошкольников.
• Разработка и реализация комплекса занятий по формированию сплоченности детей младшего школьного возраста с использованием театрализации.
• Результаты работы по формированию сплочения у старших дошкольников средствами театрализации.

Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Введение
Существование человечества немыслимо вне коммуникативной деятельности. Независимо от пола, статуса, территориальной и национальной принадлежности и многих других данных, характеризующих человеческую личность.
Особенно важно уделять большое внимание формированию коммуникативных навыков у дошкольников, потому что именно в этот период закладываются основы моральных принципов, эмоционально-волевая сфера, развивается продуктивный опыт повседневного общения.
Одним из направлений, направленных на формирование личности ребенка, является театрализованная игра – самое интересное и признанное направление в дошкольном воспитании. Значение игры в формировании сплоченности детей рассматривалось в трудах как отечественных (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец) так и зарубежных (М. Пиаже, И. Ивиг, X. Реггер, Д. Коваг и др.) учёных.
Занимаясь театрализованной деятельностью, дети учатся размышлять, анализировать