ВКР: Условия математического развития детей дошкольного возраста с использованием современных образовательных технологий.

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное образование – самое первое и ответственное звено в системе образования. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы представлений и понятий, которые обеспечивают успешное умственное развитие ребенка. Можно с уверенностью сказать, что математика мощный фактор интеллектуального развития ребенка. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность его обучения математике в дальнейшем.
В учебном пособии Л. В. Ворониной и Е. А. Утюмовой «под математическим развитием дошкольников понимают сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций». Иными словами, математическое развитие дошкольников — это качественные изменения в формах их познавательной активности, которые происходят в результате овладения детьми элементарными математическими представлениями и связанными с ними логическими операциями [12].
Среди задач по формированию элементарных математических знаний и последующего математического развития детей в соответствии с ФОП ДО следует выделить главные, а именно:
– Формирование у детей умения использовать математические способы решения для познания объектов и явлений окружающего мира.
– Развитие способности использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира.
– Совершенствование ориентировки в пространстве и времени.
– Развитие счетных умений и понимание независимости числа от пространственно-качественных признаков,
– Знакомство с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов, а также с составом чисел из единиц в пределах десяти.
– Знакомство с некоторыми геометрическими фигурами и активизация соответствующих названий в речи [39].
Эти задачи чаще всего решаются воспитателем одновременно на каждом занятии по математике, а также в процессе организации разных видов самостоятельной детской деятельности.
На занятиях направленных, на математическое развитие в детском саду формируются простейшие виды практической и умственной деятельности детей. Под видами деятельности - в этом случае способами обследования, счета, измерения - понимают объективные последовательные действия, которые должен выполнять ребенок для усвоения знаний: поэлементное сравнение двух множеств, накладывание меры и др. [40]. Овладев этими навыками, ребенок усваивает цель и способы деятельности, а также правила, обеспечивающие формирование знаний.
Одной из главных задач математического развития детей в детском саду является обучение счету. На дочисловом этапе детей знакомят с основными способами сравнения это накладывание и прикладывание, овладение которыми ведет к успешному обучению счету с помощью слов-числительных.
В ходе практических действий у детей формируются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Ориентиром в оценке воспитателя должны стать показатели как дети умеют сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Уровень овладения детьми умственными операциями зависит от использования специальных методических приемов, которые позволяют детям упражняться в сравнении, обобщении. Так, дети учатся сравнивать множества по количеству, осуществляя при этом структурный и количественный анализ множества. Сравнивая предметы по форме, дети выделяют размер отдельных элементов, сопоставляя их между собою.
Однако, математическое развитие ребенка не сводится только к тому, чтобы научить считать, измерять и решать арифметические задачи. Понятие «математическое развитие» намного шире, оно включает в себя способность видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимости, уметь их передавать с помощью знаков, символов.
Таким образом, актуальность проблемы очевидна – математическое развитие детей дошкольного возраста способствует всестороннему развитию личности в целом.
Цель работы: выявить, теоретически обосновать и апробировать на практике условия математического развития детей дошкольного возраста с использованием современных образовательных технологий.
Объект исследования: математическое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия организации математического развития детей дошкольного возраста с использованием современных образовательных технологий.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Изучить современное состояние проблемы математического развития детей дошкольного возраста.
2. Рассмотреть образовательные технологии, направленные на математическое развитие детей.
3. Выделить условия математического развития детей с использованием современных образовательных технологий и апробировать их на практике
4. Провести диагностику начального уровня математического развития у детей старшего дошкольного возраста.
5. Провести сравнительный анализ результатов исследования
Теоретическая основа исследования: Вопросам математического развития дошкольников посвящено достаточное количество исследований, среди которых стоит отметить: А. И. Маркушевич, Ж. Папи, П. Я. Гальперин, А. И. Маркушевич, Р. Л. Березина, Н. Г. Белоус, 3. Е. Лебедева П., Р. Л. Непомнящая, Е. В. Проскура, Л. А. Левинова, Т. В. Турунтаева П., Е. И. Щербакова.
Методы теоретического исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, моделирование.
Методы эмпирического исследования: изучение результатов деятельности детей дошкольного возраста, наблюдение, обследование и диагностика.
Практическая значимость исследования: полученные в ходе исследования выводы и результаты могут применяться в дальнейшем теоретическом исследовании, а также в профессиональной деятельности воспитателей ДОУ при планировании и организации работы по математическому развитию детей дошкольного возраста
База исследования: филиал МАДОУ «Детский сад № 7» - «Детский сад № 2», посёлок Вересовка, Свердловская область.
Структура ВКР. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Современное состояние вопроса математического развития детей

Повышение качества образования в целом и в частности дошкольного образования является одной из актуальных проблем на современном этапе. Вступившая в силу Федеральная образовательная программа определила одним из наиболее важных направлений работы с дошкольниками изменение содержания образования, оптимизацию способов и технологий организации образовательного процесса,