Фольклорно-мифологическая основа персонажно-диалогических единств: теория и методика обучения (м. А. Булгаков «мастер и маргарита»)

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ФОЛЬКЛОРНО-МИФОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПЕРСОНАЖНО-ДИАЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНСТВ: ЛИНГВОРИТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД
(М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР И МАРГАРИТА»)
1.1 Фольклорно-мифологические основы литературно-художественной коммуникации
1.2 Аналитический обзор филологических работ, посвященных тексту романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
1.3 Лингвориторическое моделирование персонажно-диалогических единств «Мастер – Маргарита», «Иешуа Га-Ноцри – Понтий Пилат»
Выводы по главе I
ГЛАВА II ИЗУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЖНО-ДИАЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНСТВ
В ШКОЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ (М. А. БУЛГАКОВ «МАСТЕР
И МАРГАРИТА»)
2.1 Формы и методы работы с художественным текстом. Комплексный анализ текста в школьной практике
2.2 Моделирование хода эксперимента по изучению фольклорно-диалогических единств на материале романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» в 11 классе
2.3 Практические результаты эксперимента
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблематики исследования обусловлена постоянным изменением методик преподавания литературы в школе и необходимостью в их совершенствовании в изменяющимся коллективе старших классов. Вместе с этими явлениями изменяется подход к изучению романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» в 11 классе, Булгаков поднимает вопросы общества, являющиеся, по своей сути, вечными. Содержание романа позволяет открывать его сюжет в разных аспектах и применять широкий круг методик преподавания на уроках литературы и русского языка, способствующих развитию языковой личности учащихся.
В условиях информационного обилия, в том числе, литературного, важно, чтобы в потоке изучения новых произведений, учащиеся умели не только ознакомиться с произведениями для сдачи экзаменов, но и умели воспринимать содержание, важно приобщить учащихся к неисчерпаемой многогранности мировой литературы, помочь им увидеть многослойность построения произведений, воспитывать умение эстетического восприятия явлений жизни, способствовать освоению учащимися духовных ценностей. Изучение литературы во многом помогает в этих стремлениях и для более полного её восприятия необходимо овладение знаниями истоков литературы. Именно мифология содержит в себе процесс формирования человеческого сознания, создания взаимоотношений, первичных пониманий добра и зла, представление древних людей об устройстве мира. Миф даёт возможность понять произведения литературы и искусства, развивает воображение и дополняет сюжеты более яркими образами.
Одним из самых ярких произведений, переплетённых с мифологией для изучения в старших классах, является роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Как показали результаты анализа научно-педагогической и методической литературы, этот загадочный роман по сей день вызывает споры исследователей вокруг его философского содержания и лингвистического строения. Постоянно обновляемые теории позволяют по-новому смотреть на сюжет и меняют метод изучения романа в школе, однако,