ВКР: Художественный мир А.П.Гайдара лексико-стилистические особенности

Содержание работы
Введение……………………………………………………………………с.
Глава 1 «Теоретико-методологические аспекты изучения творческого наследия А.П. Гайдара»
1.1. История изучения художественного творчества А.П. Гайдара в лингвистике и литературоведении…………………………………………………………………………с.
1.2. Понятие «художественный мир» в филологии и аспекты его содержательной и языковой реализации в художественном тексте………………………………………с.
1.3. Художественный мир военной прозы А.П. Гайдара: алгоритм исследования………………………………………………………………………………..с.
Глава 2 «Стилистико-языковые особенности военной прозы А.П.Гайдара для детей»
2.1. Изучение военной прозы для детей в школьном преподавании………………..с.
2.2. Военная лексика в художественной прозе А.П. Гайдара: тематические группы……………………………………………………………………………………….с.
2.3. Стилистические функции военной лексики в военной прозе для детей» …...с.
Заключение…………………………………………………………………..с.
Список использованной литературы……………………………………..с.
Приложение………………………………………………………………….с.




Введение
А.П. Гайдар за время своей литературной деятельности создал достаточно большое количество произведений для детей. Специалисты-литературоведы, критики, педагоги советской эпохи высоко оценивали творчество и личность писателя как создателя самобытного художественного мира советских детей и юношества, который носил название «страна Гайдария».
Для того чтобы исследовать данный литературно-художественный феномен, важно не только проанализировать исследования, которые были проведены исследователями-литературоведами и критиками, но и подчеркнуть, что среди научных работ практически отсутствуют исследования лингвистов, занимающихся непосредственно «гайдароведением».
Актуальность темы определяется тем, что творчество А.П.Гайдара не получило всесторонней