ВКР: Словообразование имен прилагательных

ВВЕДЕНИЕ

Дети, вследствие общего недоразвития речи, не овладевшие различными способами словообразования имен прилагательных, сталкиваются с большими трудностями в понимании морфологического состава слов, в толковании значений и смыслов слов, а так же применения приставок и суффиксов, оценки их роли в составе слова. Это существенно снижает успешность усвоения детьми школьной программы в последующем обучении и является одной из причин учебной неуспеваемости. Развитие навыков словообразования имен прилагательных у детей с общим недоразвитием речи требует проведения логопедической работы по преодолению недостатков, содержание которой будет зависеть от выявленных при обследовании особенностей развития навыков словообразования. Большой интерес к изучению детского словообразования обусловлен тем, что словообразование имен прилагательных оказывает значительное влияние на развитие коммуникативных способностей детей.
Исследование подходов к исследованию последовательность, законы и этапы формирования способностей словообразования в онтогенезе речи было проведено такими учеными как В. В. Виноградов, Г. Н. Ушакова, С. Н. Цейтлин, А. М. Шахнарович и другие.
Дети старшего дошкольного возраста неуверенно используют словообразовательные модели имен прилагательных и допускают ошибку при использовании суффикса и приставки. Согласно исследованиям Р. Е. Левиной и Т. В. Тумановой, словообразовательная деятельность детей с общим
недоразвитием речи имеет ряд особенностей: такие дети испытывают трудности на этапе первичной словообразовательной операции. Причиной данного факта является несформированность ряда предпосылочных условий когнитивного и вербального характера.
Н.С. Жуков, Е.М. Мастюков, Т.Б. Филичев подчеркивают, что словообразование у детей с общим недоразвитием речи формируется в такой же последовательности, как и у детей нормального речевого развития, но с значительной задержкой, которая возникает из-за дисгармонического развития морфологических, синтаксических, формально-языковых компонентов речи. А с возрастом эта задержка становиться все более заметна.
Несформированность грамматического строя речи порождает морфологические аграмматизмы в речи у детей. В дальнейшем, во время школьного обучения, это влечет за собой дисграфические ошибки в письме, при условии недостаточной или неграмотной логопедической помощи.
Дети, имеющие общее недоразвитие речи, начинают осваивать первоначальные навыки словообразования имён прилагательных в результате целенаправленной систематической логопедической работы. Важность исследования процессов словообразования свидетельствует о том, что это один из основных показателей нормального развития речи ребёнка, и они важны в основном развитии речи.
Объект исследования: грамматический строй речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: особенности словообразования имен прилагательных у детей 6-6,5 лет с ОНР III уровня.
Цель исследования: выявить особенности словообразования имен прилагательных у детей 6-6,5 лет с ОНР III уровня.